《跟踪台风的卫星》教学设计二

第二课时

张丹君

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》，这节课我们继续来学习，板书课题《跟踪台风的卫星》，卫星到底是怎样跟踪台风的。

二、理清课文思路。

1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？

2、帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱）

三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点。

1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。

2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……）

3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。

4、读第三四自然段。

a读一读描写台风的句子，注意台风“狂怒地嚷着”。

b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。

c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。

5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。

6、默读五自然段你读懂了什么？

a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子

师故意读掉“无意”“仍然”。

c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

d板书：仍然 紧紧

e你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。

7、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。

8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊？。

C 放课件（ 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。）

看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。

9、在读六七自然段。

10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。

四、总结，升华。

1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）

2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！

五、写字。