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《石榴》教学设计六

《石榴》教学设计六

第二课时

一、复习

1、交流。

春天,石榴树有什么变化?夏天呢?

2、齐读1、2自然段。

3、过渡:秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?继续学第三节。

二、细读第三自然段

1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么?

2、交流。

出示卡片:热闹。

联系上文,说说哪些句子说明热闹?

3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化?(外皮)

①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化?

②展示文字灯片,交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。

③师:如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行?再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。

④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论:应怎样读?读出怎样的语气?(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。)

自由读、指名读齐读。

4、齐读1――3句。

5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?

①展示课件:观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)

②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shen zhi)

③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。

④师:不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告……)

⑥师:这些石榴可爱吗?指导读好最后一句话。

6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡:石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢?

三、学习第四自然段

1、出示半只割开外皮的石榴,观察:石榴子儿是什么样的?

再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?

请先尝一尝,谈谈味道?

2、书中是怎么告诉我们的?指名读。

3、学习生词:玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

4、读词:红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?(无比喜爱)

5、再次指导读,读出喜爱之情。

四、总结全文

1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习

1、读读本课时所学生字词。

2、交流识记生字方法。

3、指导书写。

甚:上紧下松。

露:上窄下宽。

扒、嚼、津:左窄右宽。

4、生描红,仿影,练写。

板书: 石榴

春天叶

夏天花

秋天果

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