教学过程：
一、导入
1、出示课题：
师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢?今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。(相机板书)
2、生读课题(齐读)(指名读)。
3、书写首字。
二、教学《赠刘景文》
(一)故事铺垫，理解课题。
1、师：同学们想听故事吗?好，竖起耳朵听哟!古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、书写刘字。
【设计意图】按照我校上学期精品研究中随文识字的做法去落实，使识字与学文相结合。
(二)图文结合，画中会意。
1、自由读课文
师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。(出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。)
2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?(课件出示这两句诗)( 指名说，板书：荷 菊)
3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4、荷字的教学。
①出示荷花荷叶图
师：同学们，图上画了什么?
师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图(重叠在荷花荷叶图上)
师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了?
师：看到这幅图你会想到哪句诗?
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
5、菊字的教学。
①出示菊花图。
师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图(重叠在菊花图上)，你们看这菊花怎样了?
②理解傲霜枝。
师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样?
师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀?
师：看到这幅图你会想到哪句诗?
③反复读菊残犹有傲霜枝。
④对比朗读。
⑤书写枝字。
6、教学一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
①师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
②出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的?这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀!(板书：橙 橘 秋之美)
所以诗人苏轼怎么说?指名回答，齐读诗句。
③书写记字。
【设计意图】本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。而且遵循语文识字的基本规律，通过图片帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高了课堂学习效率。
(三)读中悟情，多元吟诵。
师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗?
1、教师范读。
2、学生自由体会读。
3、个人比赛读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
6、指导背诵。
师：同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗?(指名背诵)
7、多元吟诵，古诗新唱。
师：同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，然而让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗?欣赏古诗新唱 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
【设计意图】诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到创意地教古诗，快乐地学古诗。
(四)拓展延伸，美在秋天。
师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟!【设计意图】一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展作者的诗歌和同类型的诗歌，积累优秀诗文。
(五)书写生字：首 刘 枝 记
1、师： 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的这四个生字。
(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)
2、集体评价。
【设计意图】老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的说，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
三、全文总结
师：亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。 (齐读后下课)