《画家和牧童》通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

【教学目标】

1、识字13个，写字12个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】

多媒体课件一套。

(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)

【教学过程】

一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

1、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。

3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。

二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?

三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

1、情景1画技高：

⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。

⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：

① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

② 他的画挂出来，有许多人观赏。

⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。

⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。

⑸ 感情朗读一、二段。

2、情景2称誉：

⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。

① 说。

② 出示三个句子，供同学朗读：

围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。

“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。

⑵ 假如你在场，你会怎样夸?教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：

惟妙惟肖 上乘之作 神来之笔 出神入化

活灵活现 栩栩如生 鬼斧神工 妙笔生花

3、情景3勇敢批评和虚心接受：

1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。

2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?

3、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。

4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。

5、一句话小结，完成板书。

四、写字指导

1、商

2、抹

3、左右结构(左窄右宽)