【教学目标】

1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学重点、难点】

在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学过程】

1、复习：

检查学生对生字的认读情况。

2、开火车读生字。

3、看动作猜字。

4、学习课文。

5、学习第一段。

6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。

7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)

8、小结：

正是这种不方便，还引起一段故事呢?同学们自由读二、三、四自然段?想一想课文里的故事都有谁?

结合学生回答板书：阿切尔先生

9、抓住语句悟读、品读。

10、再读课文，你喜欢谁，为什么?

喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的理由。

汇报用“我从 这句中，知道 (谁) (怎么样) 。所以我喜欢他。

12、汇报，双方展开说。

13、小结：

请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗?

14、学生自由练读。

15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)

第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)

读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

16、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?

你想对阿切尔说什么?

17、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。

【板书设计】

阿切尔那位先生

善于观察遇事沉着

开动脑筋有礼貌

积极做开动脑筋