【教材分析】

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母;认识反义词;巩固识字;认识事物说完整句的练习;有认识姓进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。

【教学理念】

1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

【教学目标】

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。

3、情感、态度、价值观：

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学准备】

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块;设计成火车票的拼音卡若干;带姓氏的花;卡，头饰，《咏鹅》图。

【教学课时】

二课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标〗

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

〖教学过程〗

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样?

2、火车已慢慢靠站，听!广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么?

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。(声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。)

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢?他们分别叫做──

2、请小朋友拿出车票，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答声母、韵母。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的车票贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗?

7、开火车读一读：

⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀?让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。

2、 上铺的上在哪里?

3、 小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀?(出示下)

4、 左边的朋友找右边的朋友：

读一读，你发现了什么?

5、 交流生活中的反义词──对口令练习。

6、 当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。(小朋友做动作)

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么，他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多?教师师范(出示姓氏花)，认一个，涂一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓?

第二课时

〖教学目标〗

1、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用谁做什么说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

〖教学过程〗

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里?回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。(如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。)

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁?在做什么?

踢___________________________。

洗___________________________。

读___________________________。

7、同桌讨论后，指名说。(只要求把句子说完整即可)

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，(出示：沙沙_______________。)

9、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么?学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后，自由发言。(注重学生观察和体会)

2、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好?

6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。

7、组织学生评价。(读得好，好在哪里)

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读?以此引导学生体会鹅快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧!