教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

3、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力

教学重点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学准备：课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。jiaoanba.com看谁认得快？（指认生字词语）

2、复习生字，写好笔顺。

3、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

4、检查读书。

（1）自由读

过渡：用口声音洪亮，用脑边读边想，用心感觉体会。伙伴们比一比，看谁成为朗读小明星。

（2）检查读书情况。学生汇报

三、读讲新课。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

1、学习第一段。

（1）自读第一段，想想告诉了你什么？

（2）用什么地方有什么？练习说话

（3）指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）

师：对，这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。请学生想象北风中的小树感到怎样？在这么冷的天气里，爷爷在干什么？

生读第二段，想想“暖和的衣裳”指的是什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（2）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（3）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（4）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

3、学习第三段。

过渡：在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。你发现小树的变化了吗？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（板书：绿色的小伞）

（2）“绿色的小伞”是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（3）扩散思维：你还会说“绿色的（ ）”（CAI显示“绿色的（ ）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（4）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

爷爷和小树的相互关心，让我们感动，带着你的感受自己再来练习读读课文吧。

四、环保教育

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）请看这样一组图片（美丽的世界在哪里），你有什么感受？

2、交流：树为人类做了什么？

3、讨论；我们应该为小树做些什么？

小结：刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们都能做到爱护小树，保护环境。

五、扩展练习

（1）读读说说

（2）看着填空练习背诵。

我家（ ）小树。

（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。

（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

六、总结交流

师：今天我们学习了《爷爷和小树》，你明白了什么？

小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

七、布置作业

做一份关于保护环境的手抄报。

一、 看——了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1. 爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2. 爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1. 图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2. 把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3. 检查读书情况

（1） 利用卡片检查字词读音。

（2） 检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4. 说说课文写了什么。

5. 细读课文，引导自悟。

（1） 说说小树在哪里。

（2） 天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3） 图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4） 齐读第3段

结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6. 赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议——发散思维，增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。