【教学目标与重难点】

1．概括课文内容，感受人物形象。（重点）

2．把握各种描写对表现人物性格的作用。（难点）

3. 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

【课时安排】1课时

【预习导学】

1.知识储备：

马及时，1946年出生，四川都江堰人。中国作家协会会员。

2.初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音

绰号（chu） 哄堂大笑（hōng） 洗耳恭听（gōng） 弥勒佛（mí）（lè）

铁杵（chǔ） 持之以恒（héng） 铭记（ míng） 呆板（dāi） 须臾（yú ）

(2)按照意思写出词语

① 得意洋洋：高兴得无法控制自己。 ②持之以恒：长久坚持下去。

③ 洗耳恭听 ：专心地听。 ④哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

⑤ 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

3.整体感知：

(1)认真阅读课文，填写表格：

教师表现

学生反应

王老师挤进门，快速站到讲台上。

大吃一惊，更安静了。

王老师一言不发，哑笑了两分钟。

弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑

王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。

惊讶

王老师写出自己的大名。

被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。

王老师写出并介绍自己的绰号。

全班男生、女生哄堂大笑。

王老师请大家上台画圆和等边三角形。

同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

王老师告诉大家学习的道理。

满教室鸦雀无声。

（2）王老师有哪些特别的地方？从课文中找出来，标记在书上。课文中还多处写了“我们”的反应，有何作用？

老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

【预习检测】小组检测：“预习导学”2。 小组评分

【课堂探究】

1.课文是怎样描写王老师的？你觉得哪些是可以借鉴的。

作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。

生动的细节描写。

和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。

幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。

教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

2.完成课后练习二。（答案写在书上）

【随堂检测】

完成课后练习三，将答案写在课本上。

【拓展延伸】

你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一个动作，写写这位老师的与众不同。字数不少于100字。

【布置作业】

1.完成校本作业。

2.熟记下列名言，并试着在写作中运用。

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。（捷克：夸美纽斯）

夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。（宋朝：朱熹）

每教育好一个孩子，就减少一个败类。（法国：雨果）

善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。（宋朝：欧阳修）

教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。（前苏联：别林斯基）