教案22、五柳先生
课题
22、五柳先生传
教学目标
学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
教学重点
能借助注释和工具书，理解的基本内容。学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。
教学难点
理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
知识与技能
体会朴素洗练的语言风格，掌握文中的文言词汇。
情感与态度
学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣
过程与方法
多种阅读方式，启示，点拨和讨论
课时安排
2课时
教学过程：第一课时
一、 导入
我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求，（学生回答）没有战乱，安定和平，现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。
二、 自读感知 整体把握
1、齐读课文，检查学生识字情况，朗读语气，老师提点，注意节奏
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”
2、学习生字（学生板书，老师点评注意提示学生注意词义）
辄（zhé） 吝情（lìn） 短褐（hè） 箪（dān）瓢屡（lǚ）空 晏（yàn） 黔（qián） 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú）
多音字：传(zhuàn) 好(hào)
3、朗读课文，齐读，听读或师范读，自读，点名读，
4、了解文章体裁和作者
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。
是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。
5、梳理结构
一、从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语
（1）五柳先生的衣着是什么样的？
短褐穿结 译句：粗布短衣上打了补钉。
（2）五柳先生的居住条件是什么样的？
环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。
（3）五柳先生的饮食是怎么样的？
箪瓢屡空 译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。
（4）五柳先生的称呼从何而来？
宅边有五柳树 译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树。
二、全文共两段，分别以什么写作手法为主？写了什么内容?
前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。
板书：一、（记叙）…………
二、（议论）……
三、合作交流，解读探究，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
文章哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象？
（1）“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书；二是饮酒；三是著文章。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
（2）．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
（3）．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
4．“赞”语与前文有什么联系?：
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
板书：
性格：闲静少言，不慕荣利 不慕名利
生活: 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也 （安贫乐道）
志趣: 好读书 不求甚解 （志趣高雅） 率真自然
性嗜酒 期在必醉 （率真放达）
常著文章 自娱 （自得其乐、淡泊名利）
赞曰：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （呼应“不慕荣利”）
四、 总结反思，课堂检测
1、下列说法有误的一项是（ ）
A.是作者以史传的手法所写的一篇自传。
B.这篇自传是用第一人称叙说的。
C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。
D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。
2．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句，说说刻画了怎样的形象？
①性格：
②生活：
③志趣：
五、 布置作业
1、通译全文，写在书上
2、做《学导练》会做的
3、尝试背诵全文
第二课时
一、 复习导入
预备铃后课代表带领齐读全文，上课教师提出谁尝试背诵全文，当堂加分。提问：找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句，说说刻画了怎样的形象？
二、能借助注释和工具书，理解的基本内容。学习并掌握文中的文言词汇。
1、重点字词。
何许：什么地方。许：，处所、地方亦：也。 详：形容词作动词，知道。
姓字：姓名。 字：古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫“字”。 因：因此
以为：以之为，把它作为。 以：把。 为：作为。 号：别号，人名外的自称。 焉：语气词助，无义。 好：喜欢，喜好。不求甚解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种好的读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。 会意：对书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。 欣然：高兴的样子。 性：人的本性。
嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋友 如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 或：有时。 置酒：准备酒。置：置备，准备。 而招之：而表顺承。 招之：招待他。 造：往，到。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝：舍不得。 吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 去留，偏意复词，强调，去，指离开。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。 瓢：舀水的葫芦。晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。 如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。
自终：自己过完一生。终，终了，结束。
赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。）它是对传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：心情急切的样子。
不戚戚于贫贱：状语后置。译为：不因为贫贱而忧愁，后一句：不热衷于发财做官。
其言兹若人之俦乎？译：这话大概说的是五柳先生一类的人吧其：指黔娄之妻。
兹：连词，起承接作用。 若人：这个人，指五柳先生。俦：类。 衔觞赋诗：一边喝酒一边做诗。觞：酒杯。 以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。 以：连词，来。
志：心志，志趣。 乐，使……快乐
2、虚词板书
之、其、以
三、合作交流 深入探究“五柳先生”形象
1、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？
参考意见：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。
“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。
2、最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。
四、师生互动，展开想象的翅膀
1、师：通过前节课的学习大家已经对“五柳先生”有了一个认识，下面就请同学们来扮演“五柳”来个“答记者问”，好吗？ （问到谁，谁就是“五柳先生”）
记者：（问一生）请问先生您贵姓啊？
明确：我没姓。
记者：那先生叫什么呀？
明确：我也没有名。 记者：谁来接着采访“五柳先生”呢？谁来当记者（生纷纷举手）
记者：请问先生是哪里的人呢？
生：我不知道。
师：我们已知道是陶渊明写的一篇自传，他真的连自己的姓名和籍贯都不知道么？他为什么要隐姓埋名呢？这又暗示着作者的什么身份呢？（隐士）
记者：（继续采访）那先生又为什么叫“五柳先生”呢？
明确：因为我家种有五棵柳树，因此用它做号。
记者：请问先生性格如何？
明确：闲静少言，不慕荣利。
记者：先生有什么爱好吗？
明确：我平时最爱读书，但并不在一字一句上下功夫。
记者：先生平时爱喝什么饮料呢？
明确：我爱喝酒，并且一喝就醉。
记者：先生常自己喝吗？
明确：不，我家里很穷，喝不起，常到亲戚朋友家去。
记者：先生还有其他的志趣吗？
明确：平时也写一些文章，自得其乐。
2、大家谈： 品头论足说陶潜 由古到今话隐士
师：通过的学习，我们对陶的性格志趣、生活态度有了更详细的了解。他这种思想曾被后世很多人推崇、赞扬，可谓是“名垂千古”。其实呀，名利是一种很奇怪的东西。“它总是躲避着追逐它的人，却又追逐着躲避它的人。”陶“不慕荣利”却美名流传至今，而当时那些追名逐利的人，后人有谁知道呢？但现在又有很多人并不赞成他的那种思想，认为1500多年过去了，他的思想已过时了。同学们，你们有什么看法呢？请大家在“采访”之后，做个评论家：
1：我认为陶“闲静少言”不行，当今社会应多说话、多与他人交往，才能有更大发展。
2：我认为陶读书“不求甚解”不好，我们读书应深入体会每字每句的含义。
3：我认为陶“性嗜酒”，且好喝醉不好，有害身体健康。
4：反对，如果陶不喝酒就写不出好文章了，像诗仙李白，就常喝酒，且有“李白斗酒诗百篇”的佳句。
师：同学们，你们可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也许会给我们留下更多美丽的诗篇。
5：也许他不喝酒连一篇好诗也写不出来呢。
师：这个我们就不好去问李白了。
6：我认为陶隐居是在逃避现实是懦夫行为。
他应勇敢地面对现实，揭竿而起。
师：那么历史上又会出现一位起义领袖—陶渊明。
7：如果我们都像他一样找个“世外桃源”躲起来，那么谁来建设我们的祖国呢？人类又怎么会有进步呢？
五、结束语：
愿我们今天的每一位同学，都能努力学习、刻苦读书，长大以后决不做“社会的隐士”，而要做“国家的栋梁、生活的勇士”，把我们的邢台建设得更加美丽，把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。
六、堂上检测
1、解释加点词
何许人也 不求甚解 亲旧知其如此 性嗜酒 每有会意 衔觞赋诗
2、翻译词句
1、闲静少言,不慕荣利。翻译:他安闲宁静,很少说话,不贪慕荣华富贵。
2、好读书,不求甚解。 翻译：他喜欢读书,但只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。
3、造饮辄尽,期在必醉。翻译:到别人家里)喝酒就要尽兴,一定要喝醉。
4、短褐穿结，箪瓢屡空,晏如也。 翻译:粗布短衣打着补丁,常常贫困到乏食的地步,却安然自若。
5、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。翻译:不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官。
6、其言,兹若人之俦乎。翻译:从这话来看,他应是五柳先生一类人吧?
7、衔觞赋诗,以乐其志。翻译:一边喝酒,一边做诗,用来使自己的心情愉悦。
3、提问原文回答：
1、《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是？：环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
2、先生的三大志趣是 ？好读书，性嗜酒，著文章。
3、引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子？：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
七、布置作业
1、做完《学导练》22课
2、背诵全文
板书设计
见上文
布置作业
见上文
教学反思