《走一步，再走一步》教学设计

【指导思想】

１、培养学生探究性创造性阅读能力。

２、培养学生积累语言、运用语言的技能。

３、培养学生克服困难、战胜困难的勇气和能力。

（这一目标的设置主要是为了形成“学生自主、合作、探究的学习方式，在阅读、表演、研讨等多种形式中提升语文综合素质，并增强多数敏感、脆弱、娇气学生战胜困难的信心、勇气与力量。）

【探究重点】

篇末的“经验”也就是“走一步，再走一步”的深刻含义。

（因为这是作者的写作目的，也是学生学习的最大收益）

提示：实际上就是化整为零，大困难＝无数小困难之和。小困难时不难战胜的，一步一步掌声它，最后就战胜了巨大的困难，这需要坚持不懈，持之以恒。克服实际的困难，也跨越自己的心理障碍。

【教法学法设想】

采用多角度、探究式朗读法、分角色模拟表演法、分组讨论法等进行“导”与学。

（情境教学法会增强趣味性、直观性；阅读、讨论、反思、批判等环节，能拓展思维空间）

【教具、学具准备】

１、教具：

幻灯片、彩色粉笔

２、学具：

文中人物角色的道具：电筒、玻璃弹子（跳棋）、剧中人号牌、双色笔等。

【学生课前预习要求】

１、收集关于战胜困难的名言警句、俗语、俚语等，积累课文中你喜欢的佳词妙句。

２、给课文换个你认为恰当的标题。

（促使学生初步整体把握课文文内容）

３、用课后练习“读读写写”的词语（不要求全用，用五个以上即可。）写一段话。

（既使学生理解词语含义，又训练了写作能力）

４、自我组合表演课文内容，老师进行一下“小导演”指导和道具、简要化妆、背诵台词等指导。

（生动的形式，自我展示会促进学生奖课文内容烂熟于心）

【时间安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习情况

１、组长检查，教师抽查学生的预习作业。

２、６生一组，就文章另拟标题再议一议，每组一名最好的到台上发言，说说为什么这样拟标题；大组长协调推具有代表性的和用词写语段特优的各两名在全班展示。

（主要培养学生独立思考、集体协作、筛选信息、语言表达等方面的能力）

二、分角色朗读课文，教师板书一下简要问题

（主要在阅读中让学生感悟课文哲理）

１、要素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、主旨研讨：

⑴课题含义是什么？

⑵面对困难，为什么不要想着距离有多远？“一步一步”怎样理解？

⑶小结研讨的经验。

第二课时

（主要培养学生表演能力及组织品味运用语言的技巧。）

一、表演课文

（准备、表演都不错的一组）

二、引导学生分组评论

１、杰利。

２、四个孩子。

３、父亲怎样教孩子脱险？他为什么不去把孩子接下来，他的办法好吗，为什么？

三、问题探究

１、假如“我”父亲没有来，你是我的同桌，怎么办？

２、假如你孤身一人在悬崖上（无法联系外界），将怎么办？

小结：同学们说的很精彩，真是仁者见仁、智者见智。生活中，我们会遇到各种困难：家庭变故、成绩下滑、被人误解、天生残疾、同学关系紧张等等，面对这一切，我们要鼓足勇气，勇敢些，走一步，战胜一个困难，增强一份信心，再走一步，再战胜一个困难……终将成为一名勇士，那时，你就会变得无畏坚强。

四、品味语言

（让学生找出文中“我”的心理、行动的语句，玩味一下，好在哪儿？对自己平时的写作有什么好处？）

五、检查与反馈

出示幻灯片（抽生朗读，内容见后。）

六、拓展与延伸

十多年的生活中，你遇到困难时怎样办的？请写出来，办一个学习专栏，栏目可拟作“直面困难”、“感谢困难”等。

【板书设计】

遇险（１～１４）

脱险（１５～２２）走一步再走一步

感悟（２３）跨越心理障碍