课题：

课标要求：

1、培养学生独立欣赏品味美文的能力。

2、学习比喻、拟人的修辞手法，欣赏优美精彩的语言。

重点及难点：

1、学习比喻、拟人的修辞手法，欣赏优美精彩的语言。

2、体会作者关注生活，关爱生命的丰富情感，品味富有生活哲理的句子，能够正确认识生活、面对生活、热爱生活。

情境创设：

（一）联系上课，导入新课，激发审美情趣。

同学们，我们通过第一课《白杨礼赞》的学习，认识了生命的顽强、美丽，以及体现出来的崇高精神。今天我们要学的散文《紫藤萝瀑布》仍然是赞美生命的顽强和美丽的，让我们通过文章优美精彩富有哲理的词句的品味欣赏，懂得一些人生的哲理，正确对待生活。

（二）运用预习提示，了解写作背景。

作者一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花的衰盛感悟到生命的美好与永恒，于是就写成了这篇文章。

知识建构：

一、指导学生自读课文，梳理文章结构。

1、阅读要求：运用恰当的语气语调流利的朗读，注意揣摩字里行间流露出的作者的思想感情，注意品味精美语句的含义，注意欣赏优美词语的表达效果。

2、具体步骤：

①听录音，读课文，整体感受课文。

②每人从课文中选取一个自己最喜欢的段落，进行自我赏读。

③综观全文，把你认为写得最美的句子画出来，品味一下。

④课文按欣赏紫藤萝到回忆紫藤萝再到思索人生，分段品读：

第一部分（1--6自然段）：赏花

第二部分（7--9自然段）：忆花

第三部分（10--11自然段）：悟花

二、重点讲析第一部分，引导学生领悟文章抓住描写对象细致描绘的特点。

1、文章首句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，同时造成悬念，引起下文，照应结尾。

2、学生自读2--6自然段，注意：

① 按顺序说说描写的对象

② 说说描写的角度和方法

同学交流讨论后，教师概述：

2--6自然段依次描写了花瀑、花穗、花朵。

从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花的繁盛，生机黯然；再按视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“忍俊不禁的笑容”；进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话美。

从描绘的色彩看，仍是先写整体，“只见一片辉煌的浅紫色”，“紫色的大条幅”，再写局部“上浅下深，好象紫色沉淀下来了”。

从描绘的情态上看，写花儿一串串“挨着”，一朵朵“彼此推着挤着”，笑着嚷着“我在开花”以拟人、比喻的手法写出花的欢快自豪，争强好胜，突出它的旺盛的生命力。这些都是作者丰富想象力的表现，是作者细致观察，精心描绘的结果。

三、小结

四、板书设计

紫藤萝瀑布

第一部分（1--6自然段）：赏花

第二部分（7--9自然段）：忆花

第三部分（10--11自然段）：悟花