《秋天》教案

一、学习目标：

1．知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。

3．情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

二、教学重点难点：

1．体会诗歌优美的意境。

2．揣摩、品味优美的语言。

3。有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。

三、教学过程：

（1）．导入：

秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；

霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；

天高云淡，北雁南飞，秋有形；

丹桂飘香，硕果累累，秋有味.

秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？

设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

介绍作者：

（2）读课文

1、初读课文，划出文中的生字、词。

丁丁（zhēng）幽谷肥硕（shuò）栖息（qī）

归泊（bó）寥阔（liáo）枯涸（hé）

2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。使学生的认知能力以及情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。由于本课是自读课，所以更应该强调学生的朗诵。

（3）．请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题：

农家丰收图、霜晨归泊图、少女思念图

（4）、分析课文。

第一幅图：

1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？

饱食过稻香的镰刀肥硕的瓜果

生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。

3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？

（1）听觉：伐木声

（2）嗅觉：稻香

（3）视觉：肥硕的瓜果

第二幅图：

1、 这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？

冷雾乌桕叶（落叶）白霜

2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？

用拟人的修辞手法把秋天人格化。

3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？

悠闲自得

第三幅画：

1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？

寥阔：高远空旷

秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了。

2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？

那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。

3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？

是牧羊女

4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？

用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。

设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

再读课文：达到熟读成诵。

佳句积累

秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。

请欣赏下列咏秋的诗句：

1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

5、萧瑟秋风今又是，换了人间。

6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何！

7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。

8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

设计意图：有助于培养学生积累名句的习惯。

作业：

请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗

设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。