【学习目标】：

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【自学质疑】：

一、自主学习

1、初读课文，解决文中出现的生字词，并将其积累在下面。

2、

2、查找作者魏巍的资料

3、再读课文，并在朗读的基础上思考共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?

4、你觉得蔡老师是怎样的一个人？

二、合作探究

1、贯穿全文的一条感情线索是什么?

3、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

3、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

三、当堂达标

（一）积累运用

1．给加点字注音或写汉字

kē（ ）头 tuì（ ）色 yú（ ）钱 黑痣（ ）

焚（ ）香狡（ ）猾（ ） 卜（ ）问 纠（ ）纷

2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

①一个老师排除孩子世界里的一件小小的咎纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我漠大的支持！

②我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依练！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么慢长！

错别字

改 正

3．熟读课文，选择恰当的词语填空。

（1）我们见了她 就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）

（2）我跟母亲非常 他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

（3）这时候蔡老师 了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）

4.下面是专门为老师拟写的一副对联，只有上联，没有下联，你能对出下联吗？

上联：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；

下联：__________________________________。

（二）阅读理解

每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

5.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）

甲（ ） 乙（ ）

A模模糊糊 B迷迷糊糊

6.用简要的语言概括本段的主要内容。

7.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ）

A直接对话，更加真实 B直接抒情，更加亲切

C形式变换，更加活泼 D叙述自如，更加简洁

8.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ）

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

9.我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？

四、课后巩固

在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）