《散步》教学设计

教学过程：

一、谈话导入

上课前——师：同学们，今天的上课有点不一样哈！教室变大了，黑板变亮了，还来了这么多位敬爱的老师，你们紧张吗？来，伸出你的双手让我们欢迎各位老师顺便也给自己鼓鼓劲！

上课后——昨天老师到公园里走了走，沿路听着从广播里传出来的优美的音乐，欣赏着路旁的绿树鲜花，感觉真的很惬意，然而最吸引我的还是黄昏夕阳下一家人在公园漫步的情景，看到他们那样的其乐融融、温馨幸福，我仿佛看到了一幅最美丽的图画。

我很想把它写下来，却发现有一位作家已经用他的笔把这美好的一幕记录了下来，请打开书189页，跟老师一起走入这动人的情境。

二、初读感知

1、师配乐诵读全文，学生思考（多媒体1）

（多媒体2）A、请用简练的语言概述“散步”的过程。B、请简要谈谈你听读后的感受。

2、交流

提问1、这是一篇优美的散文，它为我们讲述了怎样的一个散步故事？

明确:(这是一家四口散步的过程，开始我让母亲去散步，母亲很顺从的服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。)

提问２、哪位同学来谈谈你刚才听完后的感受？

生：………

三、美点追踪

渡：刚才同学们谈的都是从总体上对文章的感受，下面请同学们自由地朗读课文，在朗读的过程中，找一找你认为写得很好、或者你认为最能体现亲情的句子，然后把你的感受用铅笔在旁边写好。我们将采取分组比赛的形式，全班1—4排为一组，5—8排为一组，看看哪个组的同学找得合适、说的精彩，开始——(多媒体3美点寻踪：自由读课文，找一找你认为写得很好、或者你认为最能体现亲情的句子，并说说你的感受。)

1、 学生自由读、找、做笔记，师巡视

2、 交流、探究

四.重点理解：

A、(多媒体4)“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬。”

明确：“太迟了，太迟了”表达了对春天迟到的遗憾；“挺不住”表达了对用了很大努力也没有挺过严冬的老人的惋惜；“总算”和“熬过”表达了对母亲安然无恙地度过冬天的庆幸和赞许。这几句话表达了一位中年人对老年人的尊重和关切。

B、(多媒体5)展示第六段

提问：“我”决定走大路，这一决定是轻而易举做出来的吗？从“一霎时我感到了责任的重大，就想民族领袖在严重关头时那样。”可以体会到什么？

C、(多媒体6)“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。”

提问：为什么说是“整个世界”？从“慢慢地，稳稳地”可以看出什么？

明确：既夸张又幽默，深切抒发了“我”和妻子对生活的使命感。

分组抢答：(多媒体7)

（A） 文章的主题是什么？

明确：通过对散步过程的叙述，表现了作者一家人浓浓的亲情，体现了我国尊老爱幼的优良传统。

（B） 文章的第四段似乎与主题无关，可否删掉？为什么？

明确：不可以，因为春天是万物复苏的季节，初春是春天的开始，写春天就是为一家三代在田野散步做铺垫。并且与上文联系，母亲又熬过了一个严冬，迎来了春天，生命的又一个春天，一家人又能其乐融融地在一起生活了。

五、畅所欲言

过渡：同学们说得都很好，这节课我们通过学习深切感受到了作者一家浓浓的亲情，那么，同学们，你的家庭呢？是不是也同样温馨幸福呢？敞开你的心扉，让我们一起分享你的亲情故事吧！（多媒体8背景音乐）先准备2分钟，待会我们依然采取比赛的形式。

1、学生准备

2、学生讲述

六、真情留言

过渡：老师很感动，同学们讲的故事深深打动了我。其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，关键是我们要用心观察生活、用心灵感受亲情，珍爱亲情，同学们，我提议每个同学都给自己的亲人送上几句真诚的祝福。把它写下来，时间2分钟，开始——

1、学生写（多媒体9背景音乐）

2、学生展示：说——贴

七、结束（播放《让爱住我家》）多媒体12