教材分析

《我的母親》是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对它的影响是功不可没的。因此，教学应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

重点

理解母亲对“我”的做人的训练，感受作者对母亲的感情。

教学准备

搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；

查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。

教学目标

熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品行、特点。

了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。

教学课时

二课时

教学过程

导入新课

播放歌曲《烛光里的妈妈》。

歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作亲的主要内容或思想感情。

（学生口头交流）

母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。

初读课文，感知课文内容

默读提示及要求：

抓住关键句、段。

注意字词，读准字音，辨清字形。

文绉绉庶翳恕

读完后，用一句话总结全文。

理清文章结构。

三、再读课文，注重自己的独特体验

教师提出问题，共同探讨。

1、用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

2、为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。

3、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

课文写了母亲这样几件事情：

A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B我说了不该说的话，她重重的责罚我

C新年之际，债主来催债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D收了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事情，表现母亲以下品性。

她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不那孩子出气；气量。

请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。

布置作业

抄写字词

2、熟读课文，联系上下文，体会加点词语的含义（具体见课后练习

3、我的第一本书

一、导入

1、体裁：典型的回忆性的记叙文。

2、作者：牛汉，诗人

二、检查字词

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次。来回翻动身体。

三、整体把握

1、朗读课文

复述“第一本书的故事”（详细复述）

（1）指导复述，见书P170页框题

（2）准备

（3）指导复述

2、问题研讨

（1）“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？你还可以做怎样的理解？

（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

四、重点理解

1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”

问：作者对童年的感觉是怎样的？联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，“我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？

“人是不能忘本的”的“本”在这里是什么？

五、说一说，虚构一个小故事（练习三）

六、作业