【学习目标】朗读并背诵这两首词，通过品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的情感。

【学习方法】诗歌鉴赏的基本方法：

1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。

2、找准切入点：（1）从题目入手——找准题眼；（2）从作者入手——知人论世；（3）从内容入手——明字意、明典故；（4）从手法入手——分析艺术手法，赏析艺术特色。

预习案

1、关于苏轼：

“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（、、）。苏轼(1037～1101)，字，号，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文学上成为一代大家。他的散文、诗歌都很有成就，书画亦造诣极深，在北宋享有盛名。他的词，突破当时柔弱词风，扩大了题材，境界开阔，语汇丰富，不拘声律，词风雄健，开之先河。其散文与欧阳修并称“”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词又与并称“苏辛”；书法与、、并称“宋四家”。著有《苏东坡集》《东坡乐府》。

2、写作背景

宋神宗年间，苏轼因反对新法，屡遭贬谪。元丰三年春被贬到黄州任团练副使，实则等于充军。被贬黄州期间，生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以“两赋”（前后《赤壁赋》）“一词”（《念奴娇赤壁怀古》）最为著名。诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。

现代著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样评价：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，