不知道大家对于语文课的印象怎么样？应该大部分女孩子都很喜欢上语文课，但是每个人对于事情的看法不同，所以这也不是绝对的，在六年级语文下册大家要学习习作例文,下面小编为大家整理了别了语文课教案设计简单以及原文赏析。

【别了语文课原文赏析】

自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我就不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了;我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了;我甚至不能假装俯下头看书，实际上在闭上眼睛打瞌睡了。

陈小允。张先生忽然叫我的名字，我心里扑扑地跳，站起来了。

你回答我的问题，这一课寓言作者是谁?张先生在向我提问。

我张着嘴要答话，但只能嗯嗯的发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。

我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆，他依起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：作者是伊索。

张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。

放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留堂了。

别提了!说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。这是我的心里话。

你不喜欢国语?我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升中试!

提起升中试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，便独自走我的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌国语，但是提起默书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十来二十个字不会写，每次派簿回来，张先生就把我叫到她身旁，责备我一番。

回到家里，妈妈叫我换了校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪。

回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!

我听了点点头，心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开了间商店。

听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一样要默书，但是，在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?

我不知道是高兴还是发愁。

第二天回到学校，班主任张先生又叫我到教员室去，我心里想：大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后啊，以后这里什么事也和我不关痛痒了。

可这次，张先生却和蔼又严肃地说：陈小允，这次我叫你来，不是责备你了;你看，你的默书进步啦，今次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗?小允，看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小礼物，希望你继续努力。

张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是：《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。唉，我宁愿张先生像过去一样责备我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民外国，居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了，但是，张先生对我的进步多么着急呀!

我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眶发热。回到课室的座位上，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘：

中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。

从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。

这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书，这本书浅显地介绍了中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文，最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张先生，为什么不早点送这本书给我，我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗?

爸爸说：我正为这件事操心。我知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校。

我听了吓了一惊。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，语文实在学得不好，大约实际只有三四年级的中文程度。

我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。

我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我;最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分!那天国语课，张先生拿出我的默书簿，高高举起：

陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分!

有谁知道我心里绞痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：张先生，陈小允哭啦!

同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：小允，你为你的进步而哭吗?

我抹拭着泪水。站起来，呜咽地说：张先生，我下星期要离开这里了，我们全家要移民到危地马拉，我我再没有机会学习中国语文了。

我的泪糊着眼睛，看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。

这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套由小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后，还可以好好自修，不要忘记母语。

我接过这套书，心里极度难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我一直热泪盈眶。

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它。

【别了语文课教案设计简单】

教学目标

1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。

教学过程

一、导入新课

1、导入：

孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢?这节课，让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。、

2、齐读并板书课题：《别了，语文课(二)》

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们快速浏览全文，想一想：1、陈小允对语文课前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化呢?

(陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。

(板书：讨厌 喜欢)

三、边读边悟，感受陈小允对语文课喜爱和眷恋，明确描写心理活动的几种方法。

1、自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。

师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢?看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分(19自然段)看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。

2、师生交流，根据学生回答明确指出描写心理活动方法，指导学生读出自己的感受。

师：从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋?谁先说?

(：奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书，却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想，全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。

✧ 他全神贯注地听课，可以看出他喜欢语文课。

师：’全神贯注是什么意思，谁能用全神贯注来说一句话。

✧ 这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。这句话写我

的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。一下子说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的心情，反应出了我对语文态度的转变。

师：这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想(课件3)

生：我还没听够呢，怎么就下课了啊!

张老师，你再多讲点吧!

师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。

(指一人读后)，让我们带着又期待又无奈的语气齐读。

3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句，分角色朗读课文。

师：谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句，说说你的体会(课件5)。

生：这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。

师：你从一口气读完中读出了什么?

我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我，让我早知道中国语文是如此丰富多彩

师：从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。

5、找出通过对话来表现心理活动的语句。(分角色朗读)

(1)分角色朗读爸爸和我的对话，(课件6)

师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的?

(我听了吓一跳。 我惶然地拿出语文书.写新学的生字。)

(指导急急重读)

师：对，这是通过一系列的动作来表现他对语文课喜爱和眷恋。

6、通过他的努力，最近一次默写，他居然一个字也没有错，得了100分!

四、细读品味第二部分(10最后)，感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。

1、默读10、15自然段，体会陈小允的懊悔

师：作为一名老师，我很理解陈小允，在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他

了。此时此刻他的心里有何感受?请同学们默读10、18自然段，划出描写他的

心理活动的语句。如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。

师：你划了哪句话，从这里读出了什么?

生：他很懊悔，因为他再也没有机会学习中国语文了。

生：他很痛苦，因为在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他了。

师：你能读出他的懊悔和痛苦吗?

指名读，

2、轻声读1619自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。

(1)默读自悟。

师：离别的日子越来越近了，请同学们默读16、17、18自然段，想：张先生做了什么，同学们做了什么?陈小允想了什么?

(2)师生交流，加深感悟，读出感情。

师：同学们做了什么?张先生做了什么?

生：用自己的话讲述

(3)角色体验，感恩师爱。

师：如果你是陈小允，你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗?你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么?

出示：别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。

过渡：那一声声别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀!我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵语文是什么?中国字是什么?祖国是什么?让我们追随陈小允的生活，去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。

(课件15)师：一天后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书;他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学;他注视着高高飘扬的五星红旗;他回首熟悉的校园和城市;他热泪盈眶，他在心里深情地说：(别了，敬爱的张先生!别了，亲爱的同学!别了我的祖国!别了，我的朋友!)他还在说：(别了语文课。)

五 结束语：孩子们，拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵 (板书)这句话多值得我们深思啊!陈小允的千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋!什么是语文?语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根。

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