学习目标:

知识: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。

能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；

情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。

教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡

教学环节教师活动学生活动达成目标 2、揭示课题，解题激趣 课题中的五角星为什么要加引号？ 学生自由发表见解。

揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。 激发兴趣。 (1) 给课文自然段写上序号。

(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、 检查自学

(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。

(2) 解释词语，学生试答，教师确定。

4、 指名读课文，师生评议。

5、 齐读课文 。 自由轻声按要求读课文。

读读下面的词语，华夏集或联系上下文，想想它们的意思。

清晰 生疏 循规蹈矩 感触

魅力 图案 鲜为人知 创造力 能正确朗读课文，初步感知课文内容。 2、检查其他生字掌握情况。

3、进行扩词练习。 按要求描红，仿影、临写。

认真完成书写练习。 注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时 2、指名读课文。 听写后自行核对订正。 复习检查词语掌握情况。 2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个 新有什么含义？且等下文后再谈。

3、第2自然段里我是怎么回答小男孩的？ 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。 读读，想想；

讨论交流。

小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。

这说明我觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以我瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。 抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。 2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写我看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写我看到了什么？想到了什么？

3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？

4、齐读第14自然段。 学生读，思考；

朗读，读出自己的理解；

理解重点词语；

讨论理解；

这4个自然段里小男孩的话该怎么读？我说的话和我看到和想到的内容该怎么读？

指名读，评议，齐读， 指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。 2、 这个自然段里第一句里的这样切苹果指的是什么？两次用也许是出于表示意思？这一句该怎么读？

3、 第二句到第四句说的是我的感触。第二句中这鲜为人知的图案指的是什么？从哪里可以看出它竟有那么大的魅力？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？往小处说是什么意思呢？

4、第5自然段主要讲了什么？

5、 齐读第5自然段。 四人小组读书讨论：说说自己的理解；

学生讨论；

学生朗读，认真听，作评价。 领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？ 2、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3、用清晰、魅力两个词语各造一句，写在作业 本上。 朗读，读出感情。做作业 。 完成作业 巩固练习教学反思

板书设计 ：

常客 显示新本领 拦腰横切

17 苹果里的 {清晰看出 从未见过 更没想到} 创造力

五角星 深有感触 有魅力 传秘密