《绿》教学设计之一

教学目标 ：

1、感受西湖的美景，领悟绿色，是生命的颜色。

2、初步了解景物的特点描写的方法。

3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。

教学重点：

有感情朗读课文，感受西湖的美景。

教学难点 ：

领悟绿色，是生命的颜色。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的绿，有感情朗读第二自然段。

教学过程 ：

引课：

1、说一说带有马的成语或四个字的词语，比如马到成功。

2、说一说带有绿或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如花红柳绿、一碧千里。

一、初读，感知课文

1、示课题绿，引导学生回忆文章标题的几种形式。

2、读课文，想想课文还可以以什么为题？

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为绿？要求从课文中找出理由。

2、学生自由发言，教师适时引导：

（1）理清课文的结构。

（2）初步理解领略。

三、精读，体味课文

1、自由读课文，作者到底领略到了一个怎样的绿字？

2、根据学生的回答，随机引导：

（1）作者领略了哪些地方的绿？

（2）作者领略了哪些不同的绿？

3、比较灵隐的绿和花港观鱼的绿有什么不同？

4、观看绿的录像，感情朗读课文第二自然段。

5、较深入地理解领略。

第二课时

教学目标 ：

深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟绿色，是生命的颜色。

教学过程 ：

引课：

用领略说话。

四、深读，领悟课文

1、朗读课文第三自然段，思考：作者所领略到的这个绿字有什么特别之处？

2、引导学生理解绿色，是生命的颜色。

（1）联系上下文理解。

（2）观看荷叶录像。

3、感情朗读课文第三自然段。

4、深入理解领略。

五、熟读，背诵课文

1、用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。

2、检查背诵，交流背诵方法。

六、拓读，超越课文

1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去领略。

2、拓展阅读朱自清的《绿》，用心领略其中的意蕴。