教学目标

1．基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。

2．思想教育目标：不得不愚情感的展示。

3．能力培养目标：指导学生体味其用词的精炼准确和生动形象。

教学重点

本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。

教学难点

用典的意义。

教学时数

1课时

教学内容和步骤

一．导入：

《愚溪诗序》是柳宗元为他的八愚诗写的序。序中首段叙述愚溪得名的由来，顺笔交代余以愚触罪，谪潇水上的经历。第二段紧扣诗题八愚叙述愚溪八景的方位和其他特征，点明八景称愚乃以余故，咸以愚辱焉。第三段进一步说明何以是溪独见辱于愚的原因，引出凡为愚者莫我若也的一番议论。作者自言无以利世，又引宁武子、颜子作陪，一味责己之愚，反话正说，沉痛至极。最后一段由溪虽无利于世却自有清溪本色转入余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰。继而写到作者创作八愚诗时，精神意趣与大自然融为一体的境界，使结言落在八愚诗上。通篇文章以愚字贯彻始终。时写愚溪，时写愚人；写愚溪之景，抒愚人之情。文中愚溪的形象正是作者的化身。人们由愚溪的见辱于愚，自会想到作者故作旷达而以愚人自居，他对贤愚颠倒的现实是多么愤恨。作者把牢骚不平隐含在写景叙事之中，辞语用意虽十分怨愤，不隐锋芒，但却并没有显露一点痕迹。

二．课文分析：

（一）题解：

1．作者柳宗元，唐代文学家。字子厚，河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈一起倡导古文运动，同被列为唐宋八大家而并称韩柳，所做散文峭拔矫健，说理透彻。

2．《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。八愚的总根是愚溪，所以用《愚溪诗序》命名。只是，当年柳氏写的《八愚诗》早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的山水游记一例来看待。它和柳宗元柳宗元著名《永州八记》一样，借山水游记一例来看待。借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，议论，抒情揉合在一起，行文曲折多变，吞吐万端，是柳宗元在柳州的刻意之作。