教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课10个生字， 绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。教具学具准备：生字卡、投影、小黑板。主要板书安排：17．大禹治水走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水13年 三次过家门 一次也没进 代代相传作业设计：课内：组词、抄写字词、填空。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时：一．揭示课题1．谈话。上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。2．板书课题，指名读。3．简介大禹。古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。二．初读课文，了解课文大意三．学生自由练读课文。1．检查自读情况。（1）抽读生字词。（3）指名逐段试读课文。2．范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？3．口头填空：课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。四．细读课文第一段1．指名读。2．讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。（3）无家可归是什么意思？（3）这些情况发生在什么时候？3．指导朗读。指名试读、学生自由练读、集体读。五．过渡洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六．教学部分生字，指导书写。1．出示生字。2．指名读。3．说说记忆方法。4．学生练写。第二课时一．复习检查1．抽读卡片。2．齐读第一节。二．继续细读课文1．细读第2段。（1）指名读。说说这一段有几句话？哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？（2）学习第二、第三句。a.指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？走遍、吃尽说明了什么？千山万水、千辛万苦中的千万是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？c.九条大河、九座大山中的九是不是表示数字的九？它表示什么？d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了千辛万苦，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？e.指导朗读。2．细读第三段（1）指名读。（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。这些数量词强调了什么？突出表现了什么？（4）指导朗读。3．细读第四段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第四段，体会代代相传的意思。三．练习背诵课文。1．引导背诵。2．自由练背。3．指名背诵。4．齐背课文。第三课时一．复习检查1．读多音字口头组词。没 mei ( ) 倒 dao ( )mo( ) dao ( )2．口头扩词。治（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ）理（ ）（ ）（ ） 伟（ ）（ ）（ ）二．教学部分生字字形，指导书写。三．课堂练习1．读一读，再抄写。洪水 冲倒 治理 很久很久地形 父亲 引导 伟大英雄2．按要求填空。洪：有（ ）画，第七画是（ ）。父：有（ ）画，第三画是（ ）。理：有（ ）画，第十画是（ ）。姓：有（ ）画，第三画是（ ）。四．作业1．抄写生字。2．背诵课文。