《雪儿》一文的理解主要要抓住雪儿、我和爸爸。

一、先分析两个人物：

1、爸爸是将雪儿带到我身边的人，他为什么要带雪儿回来？这是个值得大家探讨的问题。我的理解是：首先，爸爸是个充满爱心的人，对于受伤的小动物，他能伸出援助之手。这点的理解要紧扣文章中的受了伤、身子很脏来理解。其次，他又是个对子女非常体贴的人，我受伤在家，父母又要去上班，所以很孤独，这点做父亲的很清楚，所以带回了雪儿，既能帮助雪儿，又能给我解闷，真是一举两得。 这点的理解可以通过反复读第一小节找出我的孤独之感，进而想象父亲的做法。

2、我又是一个什么样的人呢？同样也赋有一颗善良的心，面对受伤的雪儿没有一丝的厌倦，反而相处和睦。在和雪儿一起看蓝天时，也充满了向往，向往着自由，向往着腾飞。这点要引导学生充分地读我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去年蓝天上那飘飘悠悠的白云可引导学生去补充这里省略了的内容。最后我又是一个大度的人，是个爱护鸟类的环保卫士。雪儿已经康复，作为一个与雪儿有着深厚感情的人一般是不会放其回归自然的，但我却做到了，而且内心十分高心。啊，我为雪儿欢呼！这句是小作者内心情感的直接表露。所以我的做法是我们三年级孩子们学习的榜样做个环保小卫士。

二、再谈雪儿

雪儿是全文的主线，贯穿始终。那雪儿又是个什么样的鸽子呢？在作者的笔下，雪儿是个充满灵性的事物。过了几天雪儿就跟我熟了，且跟我一起去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云上面谈到我由此想到了什么，其实雪儿此时想到了什么？也可让学生去联想，去发挥，我相信一个充满灵性的雪儿一定会从孩子们的嘴中呈现出来。文末，雪儿飞回阳台转着圈儿咕咕直叫望望我似乎在向我祝福等，这些已对充满灵性的雪儿的描写达到了极致。

同时雪儿也是个勇士，不怕任何艰难险阻能飞越千山万水忠实地为人们传递信息此处不易过多解释，唯有读出味即达目的！

三、总体感受

本文涉及的思想内容很广，如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保在字里行间，让学生在读中体会，一次不行，两次；一个回答不好，两个，三个教师不能强加于他们思想，唯有自悟（在引导下）才能出真知！

理由：礼貌者真正地读进了文本，深入了解到了一些文字表面上所没有写出的内容，他的解读有益于我们进一步了解文章的中心，更有利于进行教学