师：请大家设想一下，如果你是小作者，你会怎样为雪儿欢呼？

生：啊，雪儿，你终于好起来了。

生：雪儿，你终于飞啦！

生：雪儿，你终于又能当一名出色的蓝天信使啦。

师：雪儿的飞行在作者看来是多么矫健优美，文中是怎么描写的呢？

（生读：你看它那双翅膀被春风轻轻地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。）

师：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。从雪儿咕咕的叫声中，你们听懂了什么？（生想象片刻）

生：它在说：谢谢你，小主人，是你救了我。

生：我会记住你的，以后还会来看你的。

生：感谢你的悉心照顾，我恢复了健康，你也肯定会好起来的。

入境始与亲。教学时，引导学生披文入境，进入角色，移情感受，获得的体验才会更加深刻。本案例中，教师引导学生如果你是小作者，会怎样为雪儿欢呼？从雪儿咕咕的叫声中，你听懂了什么？这两个问题让学生展开想象，自由表达，真切感受我和雪儿之间的深情厚谊，从而激发了学习兴趣，也丰富了他们的想象能力。正如新课标所言：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。