一、教学目的1、学会声母z c s，读准音，认清形，正确书写。2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。二、教学重难点重点：1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。2、正确认读做、过、了、不、乐5个生字。难点：掌握z c s的发音方法。三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。五、课时安排 3课时第一课时一、复习检查1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。2、拼读音节(指名、齐读)。二、讲授新课。1、教学声母z和整体认读音节。①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像2。出示声母z。)②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。③按要领反复练习④像个2字Z Z Z。笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。⑤学生在本上书写。⑥教整体认读音节。讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)读四声：zi zi zi zi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。2、教学C S和cisi。(方法同上。)①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。③半个圆圈C C C。半个8字s s s。④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字8的半边，占中格。⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)三、小结：这节课我们学习了3个声母Z C S，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。四、作业设计1、反复练读z c s和zi ci si。2、练习书写。五、板书设计插 z zic ci图 s si第二课时一、复习1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音。2、认读 zi ci si，说说叫什么音节。二、讲授新课。（一）z c s与单韵母相拼1、出示小黑板：zazacacasasa2、学生试拼读，师正音。3、师范读、领读。4、生练读（以各种方式）。5、出示音节ze zu ce cu se su，学生试读。6、师正音，生练读。（二）z c s的三拼音节。1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。4、师范读、领读。5、生练读。6、生练习加四声。三、作业设计1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。2、练读三拼音节（加声调）。四、板书设计za ze zu zuoca ce cu cuosa se su suo第三课时一、复习1、抽读z c s和zi ci si。2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。3、抽读三拼音节（加声调）。二、认读字词1、看图：图上都有谁？他们在干什么？2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）3、生试读，师正音。4、学生练读。5、去掉拼音，学生认读。6、抽读生字，并口头组词。三、学习儿歌1、生试读，师正音。2、师范读、领读。3、学生练读。4、学生试背。四、作业设计1、抽读生字，口头组词。2、熟读并背诵儿歌。五、板书设计tuō dì cā bō li zuò hè kǎ