设计背景：未来社会是知识经济的社会，当今的孩子们是未来知识的创造者和受益者。进入新的世纪，由于生活环境和条件的不断改善，现在很多的孩子们，特别是生活在城市里的小学生，他们每天在家长的呵护下，凡事坐享其成，养成了不动脑筋、依赖性强、动手能力较差等不良习气，影响了他们的健康成长。面对这样一个独生子女群体，如何培养他们的创新精神和实践能力，是摆在当代教育工作者面前的一项重要课题。作为教师，担负着教育、引导、启迪学生的重任。经过一段时间的探索和思考，我认为，在课堂教学中通过陶艺制作，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的创新能力和动手能力，不失为一种行之有效的好方法。设计意图：在陶艺课堂教学中，通过看、听、议、做，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。通过教师的引导，运用多媒体等教学手段，创造教学情境，使全体学生主动愉快地学习，使潜在的创造欲望得到了展示，主体地位得到了充分的发挥。同时注意培养个性，引导学生在主动学习中获得成功的乐趣。创新能力的培养离不开动脑与动手的结合。培养学生的思维能力、动手能力、创造能力是陶艺课教学全方位提高学生素质的需要。只要教师坚持不懈地努力，学生定会心云其灵，手熟其巧，能力提高，最终达到素质育人的目的。课前准备：收集各种动物图片，为校园的小树林设计、制作动物陶艺塑像。风 景 线：可爱的动物是我们人类的朋友：欣赏用泥塑造的各种动物：小收藏家：同学们展示各自带来的动物玩具。说说自己带来的动物玩具，喜欢它吗？为什么？实 践 园：我们校园的小树林里，需要安置一批小动物，动手做一做你最喜欢的动物，说一说你为什么要做这个动物，比一比谁做得好，说得好。活 动 角：对照学校照片，让学生说说，准备把自己的陶艺作品摆在哪？怎样摆，为什么？畅想园请你把制作的设想、过程、感受写下来。