在《记一辆纺车》的教学中，我先让学生整体感知，把握作者的感情和线索层次，再局部深入，领会文章的思想内容。当我带领学生用饱含怀念纺车的感情朗读纺线也是一种很有兴趣的生活、简直有艺术创作的快感时，学生发出不可思议的笑声，教室里顿时沸腾起来。有的说：纺线，劳动量并不太小，纺久了会腰酸胳膊疼。有的说：一会儿毛卷拧成绳，一会儿棉纱打成结，人都急得满头大汗了，哪还有雅兴去感受‘艺术创作的快感’呢？面对着学生们七嘴八舌的议论，我灵机一动对同学们说：咱们学这课书，正是要体验劳动的乐趣，纺线的乐趣。

怎么体验呢？我故作神秘地说：请大家闭上眼睛，然后在大脑里放映纺线的图象。这图象越来越逼真，越来越鲜艳，越来越大。好像不是平面的，而是立体的；不是在我们的脑子里，而是在我们的周围。这是盛大的节日赛会。

这里群山环拱，我们站在山根河边的坪坝上，天地是厂房，深谷是车间。你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍。接着我问学生：摆好纺线的姿势了吗？同学们闭着眼睛，笑咪咪地说：摆好了。只见有的坐着，有的站着，手臂伸直。

我问一位站着的同学，这姿势像什么？他说：像‘白鹤晾翅’。逗得同学们哄堂大笑。我又问同学们：听到嗡嗡、嘤嘤的车轮摇滚声了吗？悟性好的同学回忆起电视、电影中摇动的车轮、旋转的锭子发出的声音，答道：听到了！那么，我们就开始纺线吧。同学们笑着舒展肢体作纺线状，课堂上顿时洋溢着欢快的气氛。

同学们在想像中品尝着劳动的乐趣和纺线的乐趣，仿佛身临其境一般。这个时候，就连起初对纺线不怀好感的同学也发生了兴趣，微笑地感受着延安军民劳动以后收获的愉快。我不失时机地引导学生闭目想像，亲身感悟，达到了意想不到的教学效果。