师：这节课我们继续学习２２课。（板书课题，学生齐读课题。）师：什么样的地方叫草塘？生：长满野草的低湿地叫草塘。

师：课文中写的是哪儿的草塘？生：文中写的是北大荒的草塘。

师：那么，这北大荒的草塘究竟可爱在哪儿呢？我们现在来学习课文。同学们先默读第一段，然后说说我初到北大荒时有什么感受。生：我初到北大荒时感到一切都不习惯。师：用小丽的话说就是生：呆腻了。

师：怎么理解呆腻了？生：呆腻了就是呆得厌烦了。师：（板书：厌烦）我为什么呆得厌烦了？生：是因为我对北大荒还不够了解，觉得这儿没意思，所以感到厌烦了。

师：说得对。而正在我闲得无聊时，小丽提出到野地里去散散心，我欣然同意了。那么，随着我的所见所闻，我的感受又有什么变化呢？我们来看第二段。（指名读第二段）

师：这段主要写什么？生：这段主要写草塘的景色。

师：（板书：草塘）文中的哪句话概括出了草塘的特点？生：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到师：如果用两个字概括就是生：（齐）大、美。师：（板书：大、美）文中哪儿写草塘的大？生：文中的比喻句走了进去就像置身于大海中一样是写草塘的大。

师：那么谁能联系大海来说说草塘是怎样的大？生：大海非常辽阔，一望无际，这草塘也是辽阔无边的。

师：当你站在海边向远处望时，给你的感觉是（教者打手势启发学生思考）生：水天相接。

师：这草塘怎么样呢？生：也是水天相接。（多数学生笑并举手）

师：哟，是水天相接吗？生：（自己纠正）不，应该是草天相接。师：对。同学们看看课文哪句话是在写草天相接？生：浪花一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

师：这草塘可真大啊，像大海那样一望无际。那么文中的浪花指的是什么？生：浪花是指那生长得十分茂盛的草。

师：你们把作者描写风吹草动的词画出来。生：我画的词有：欢笑、翻滚、涌向。生：我还为他补充一个词，赶着。

师：好。你们是怎样理解这些词的？先说说草怎么会欢笑？生：我认为风吹草动，草就互相碰撞、磨擦，发出哗哗的声音，像是在欢笑。

师：这是什么写法？生：这是拟人写法。

师：好。把下面的几个词连起来说说。生：（边说边打手势）当风吹来的时候，这草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那样翻滚着，而且是层层叠叠不断地向远处滚去，所以是一层赶着一层涌向远方。

师：你说得真好。同学们自由读读这部分，体会一下这草塘的大和美。（自由读后，教师又要求齐读，并要注意重点词语。）

师：作者在这部分中通过几个动词把草塘写活了。这是什么描写？生：这是对事物的动态描写。

师：说得对。你看看作者是抓住了草塘的什么特点来写的？生：作者抓住了草塘颜色的特点，也就是抓住绿来写的。

师：看看作者用了哪些语句来描写草塘的绿？生：（读）浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮

师：啊，举目一望，这草塘绿得那么旺盛，绿得那么有生机。再由近及远地看，草塘的颜色怎么样？生：（读）仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色

师：这满塘的绿草，为什么绿得不一样呢？生：我认为是光线的问题，光线强的地方颜色就鲜艳一些，反之就暗一些。生：我认为是风吹过草塘，草一起一伏，颜色就发生了变化。

师：如果按照你们的说法，课文中应写成有的呈鲜绿色，有的呈翠绿色，有的呈墨绿色。可是课文写的是：近处的，远一点儿的，再远的是有层次的。再想想究竟是什么原因？（学生先是沉思，而后举手。）生：我认为是视觉关系。

师：思路对了，接着说。生：我们看近处的草颜色浅些，看远处的草颜色就深些。师：说说什么原因。生：我们看近处的草看得很清楚，每一片叶子都呈现在眼前，所以那颜色是鲜绿的；而越远处草就越密集，颜色就越深。

师：嗯。你们看，作者是通过仔细观察，才写得如此生动形象。而这一色彩的微妙变化把草塘的整体展现在我们的眼前，组成了草塘那特有的画面，使整个草塘有声有色，有静有动。谁愿意读读这几句，要表现出这草塘的美。（生读仔细瞧跟蓝天相接。）师：读得比较好，应该把写颜色的词语的重音读出来，谁再读一遍。（生读一遍，读得很有感情。）

师：她读得怎么样？生：读得好，有感情。师：好，我们就像她这样读。（生齐读，很有感情。）

师：啊，同学们都读得很有感情，说明你们也喜欢这美丽的草塘。所以我目睹了这美丽的草塘后，情不自禁地说生：（齐）这草塘真美啊！

师：情不自禁怎样讲？生：情不自禁的意思是激动的感情自己抑制不祝生：它是强调完全被某种感情所支配。

师：那么真美氨这是作者发出的由衷的生：赞叹、赞美师：（板书：赞美）可小丽却认为我来得不是时候。她认为什么时候最好呢？都讲了哪几件事来说明的呢？同学们默读第三段。生：（默读后回答）小丽说北大荒的春天和冬天最好，因为春天可以用瓢舀鱼，冬天可以捉野鸡、逮狍子。

师：（板书：春天、冬天、瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子）课文中的哪句话把这三件事都写进去了？读一读。生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。师：结合课文，说说这三件事是怎么回事？（学生纷纷发言，不但理解了句子的意思，还谈了这句话和全段的内在联系。）师：好，学到这里，你能不能用一组表示递进关系的关联词语说一句话，概括出这两段的内容。生：草塘不仅景色优美而且物产丰富。

师：（板书：景色优美、物产丰富）还可以怎样说？生：北大荒的草塘不仅美丽而且富饶。师：说得很好。也正因如此，小丽自豪地说生：这北大荒的草塘好得就是哪儿也比不上！