一，前言：

我校异步推进教学法的研究于1999年9月向县教研室中报的课题，属中学语文异步推教学法的子课题．经过实验组教师两年时间的研究与实验．形成了异步推进作文教学法研究的阶段性成效．一改过去陈腐的作文教学模式：即指导、写作、批改、讲评的一刀切．表现为题目教师出．提纲教师拟，文章教师批，优劣教师评。教师扶着走、一言堂，根本不看学生作文水平的差异性和动态性．学生对作文视为苦差事．为了克服这些弊端，我们以中学语文教学大纲的要求和作文能力结构及初中生作文能力发展规律为依据，以中学语文异步推进教学法的四阶、六步模式为指导，大胆尝试以学生为中心的异步拟题、异步指导、异步训练，异步批改、异步评价的五异作文教学法，并在全校的作文教学实践中进行了可行性的研究．

二、实验目的：

l、运用异步推进的作文教学法旨在让每个处于不同层次的学生都能提高自己的写作水平。

2、探索作文教学中如何实施因材施教、循序渐进的教学原则．

3．验证中学语文异步推进教学法的基本模式一四阶、六步在作文教学中的运用。(四阶即引读感知阶段、启读生疑阶段、研读演练阶段和运用迁移阶段；六步即：指导预习一同步教学一分组太论一异步训练一课堂小结一课外练习）

三、实验概况：

1．实验时间：1999年9月～200l年4月。

2，实验对象：，初一两个班，其中(一)班为实验班(人数52人)．

(二)班为对照班(人数50人，跟踪测验对比。

3、实验方法与结果

(1)调查法：通过问卷调查两班学生对写作文的兴趣情况。见表1、表2。

表l

实验前两班学生对作文课学习的兴趣调查表

组别类别人数感兴趣兴趣一般不感兴趣讨厌不表态

百分比

实验班人数8人25人12人5人2人

百分比15.4%48%23%9.6%3.8%

对照班人数7人26人10人4人3人

百分比14%52%20%8%6%

表2：旭光初中初三实验后两班学生对作文课学习的兴趣调查表

组别类别人数感兴趣兴趣一般不感兴趣讨厌不表态

百分比

实验班人数24人20人6人2人0

百分比46．2%38．5%11．5%3．8%0

对照班人数9人23人15人2人1

百分比18%46%30%4%2

从表中可看出实验前两班学生对作文课的兴趣情况基本一致，但实验后情况就大不一

样了。这说明实验异步推进作文教学法能充分调动每一个学生的写作兴趣和写作的

潜能。

(2)实验对比法：

将实验班按异步推进作文教学法进行教学，对照班按传统的常规方法进行教学，在同一老师，相同教学时间、教学内容的情况下，组织考核，根据安徽省中考作文评分标准为标准评分，并对两班成绩采用t检验进行数据统计处理，见表3，表4。

表3实验前两班作文考核检验表

实验班对照班均差t值p值