一、激发阅读欲望

师：今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐）《普罗米修斯盗火》。

师：盗是什么意思？

生：盗就是偷的意思。

生：盗就是窃的意思。

师：那么，见到这个盗、偷字，你心中产生什么样的情感？

生：讨厌。

生：痛恨。

生：感到可耻。

生：为这们的小人感到可悲。

师：盗在字典中的解释为偷，上部的次古义为涎，意为垂涎别人的器皿，因此去偷，去抢劫。在这里，作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，同学们，你们认可吗？（生：不认可）同意吗？（生：不同意）

师：同学们，我也支持你们的观点，可听课的老师们可能还不大满意大家的回答。这样，仔细地读读课文，用文中的语言作为自己理由的依据，做到有理有据，让他们也心服口服，好不好？

生（异口同声）：好！

（古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学之前，采用欲扬先抑的手法，激发学生的阅读欲望，拨动课堂教学的美妙之弦。）

二、生自读课文

生（投入地读书，不时在书上做适当批注。）

师巡视指导。

三、品读课文

师：课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？

生（读）：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。我知道普罗米修斯是个勇敢而又极富同情心的神。

师：你很会读书。可是从哪儿可以普罗米修斯看出极富同情心？

生：他看到人们生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

师：哪个词一下子引起了你的注意？

生：决心。因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气

师：请你再读一读。

（生读后，齐读这一段。）

师：同学们在读到寒冷和黑暗时，我听出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人们生活在寒冷和黑暗中的种种困苦吗？可能是一个什么样的生活场景？

生：人类没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。

师：他们是只喜欢吃生的东西吗？

生：不是。

师：那他们有没有办法？

生：没有办法。

师：没有办法用一个词形容一下（生齐）无可奈何！