师：董老师看到大家都很开心，来，握握手，和老师说几句。上课。师：同学们，今年暑假，老师去过一个美丽的地方，还给大家带来了一些美丽的照片，想看吗？播放草原风景。师：这是什么地方？生：草原。师：今天，我们就和老师一起走进老舍先生所描写的草原。请大家读读课题。生读课题。师：这篇课文是从哪两个方面来描写草原的美景的？生：通过写草原的景色和草原的风土人情来描写的。师板书景、人师：请大家读一读第一自然段，边读边勾画感兴趣的句子。教师巡视，提示边读边批注。师：请同学们自由地、放声地朗读课文的第一自然段。把自己的感受读出来。觉得好的句子多读几遍。师：好，谁能读给大家听一听？一生读。师：还有谁喜欢这一句？一生再读。师：一碧千里是一个怎样的景象？生：师：来，自己读一读这句话，把一碧千里的感觉的读出来。生读。再请一个同学来读。师：我感觉到了，你再来读。生读。师范读，一生再读，全班齐读。师：（板书）你们知道茫茫是什么意思呢？生：师：不着急回答，还有没有写得好的句子。生：羊群一会儿大花。生：翠色欲流师：这个孩子真棒，一下子就找准了写景的点睛之笔，老师也喜欢这句话，欲是什么意思？欲流就是将要流，为什么又说轻轻流入云际呢？这不是矛盾吗？请大家讨论一下。师：请你来说一说。生：慢慢地向周围扩散师：什么是绿色渲染？生：师：你们知道什么是翠色吗？生：青绿色。师：你说的很准，这个翠应该更多一些鲜亮绿得丰富、绿得饱满、绿得厚重，这就是翠色欲流，请大家再读这句话。想象是怎样的画面？生答。生读。生：草原和天空像是融合在一起，草原鲜亮，充满生机。师：我想起一句诗，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生读那些线条师：你的朗读让老师感受到了草原。还有哪些？生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。师：对，像绿色的海洋，你们的发言启发了我，我也想读。（播放轻音乐，老师范读）师：美吗？谁也想读？一生读。师：大家一起来读。生齐读。师：我们读书就要这样，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟，用情去体验，用想象去补充。生：咱们这里的天空师：这位同学能够联系生活的情景进行体验。今年暑假我去草原，脚刚踏进草原，浑身的毛孔都舒展开了，老师虽然唱歌不好，也情不自禁的唱了起来蓝蓝的天上白云飘师：让我们把这高歌一曲的情景读出来。生读。师：（播放视频）天空赋予草原明亮的色彩，小丘赋予草原柔美的线条，牛羊更是赋予草原生命的活力，难怪，老舍先生这样写一碧千里而并不茫茫。置身这里，他不仅发出这样的感慨（出示句子）生齐读：在这境界里