一、初读课文，理清时间线索，把握课文内容的来龙去脉。

1．这篇课文的篇幅相对来说长一些，这就需要给学生充分的时间初步感知课文内容。教师指导学生一边读课文，一边掌握生字的读音，同时思考课后第一题：我在念小学的时候经历了一件怎样的事？

2．为使学生更好地把握全文，教师应该指导学生留意以下两个方面：

一是从时间角度来讲，由课文的开头部分就可以看出作者写的是对过去事情的回忆。课文的结尾，更是强调了这段经历对作者人生的重要影响。

二是就课文的主体部分来讲，事件本身的情节也复杂一些，需要抓住诸多要点，不能有大的遗漏，如：我开始准备演的是公主的角色，后来老师安排我演叙事者，原因是我忘了台词。我感觉受到了挫折，妈妈将我带到院子里，假说要拔掉我喜欢的蒲公英而只留玫瑰，我表示反对，妈妈借机对我讲明道理：不是每个人都能做公主，演不成公主也不是丢脸的事。我成功地完成了演出，因为妈妈曾经在演出前用一株蒲公英来鼓励我。为了使故事更连贯，也更合情理，文中的一些细节也是很有用的，比如：每天中午我和妈妈在一起度过；在准备演公主时，妈妈陪我练习，而在改演叙述者后妈妈仍然陪我练习；因为我很喜欢蒲公英，所以妈妈才假说要拔掉蒲公英，从而开导我；我演出前比较紧张，所以妈妈用蒲公英来鼓励我，才使演出获得成功

二、细读课文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。

1．在学生知道了课文讲了一个怎样的故事之后，教师可以引导学生思考这样的问题：妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？

该问题需要学生带着问题再读课文，独立思考，形成自己的认识，并在小组和全班交流。教师应引导学生由花及人，感悟妈妈所讲的道理：

花有玫瑰和蒲公英等不同品种人有公主和叙事者等不同角色；

玫瑰和蒲公英各有各的美丽公主和叙事者各有各的作用；

玫瑰和蒲公英都能给人带来快乐公主和叙事者不同的角色都能给人带来艺术享受

另一方面，教师要引导学生体会妈妈这样教育女儿，采取的方式很巧妙，使做人的道理很自然地被女儿接受。这既体现了妈妈教育的成功，更体现了妈妈对女儿的爱。

2．这篇文章有很多的细微之处都能体现出妈妈对女儿的爱心，教师可以结合课后第二题以及词句积累等内容的处理，让学生默读课文，找出的词句进行勾画，并交流体会。

课后题中提供了漫不经心这样一个例子，类似的地方还有很多，如：妈妈总是微笑着站在门口等我、妈妈不厌其烦地陪我练习、往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步这是一个具有很强的发散性的话题，需要注意的是，教师要尊重和及时肯定学生的个性化的认识，不要局限学生去关注词还是词语或语句，只要学生能就的部分谈体会就可以了。

三、给家长讲课文中的故事，一箭双雕。

课下，教师可提议学生将这个故事讲给家长听。对学生来说，学生对课文的主要内容进行了复习，同时这是一次和家长之间的口语交际；对家长来说，这个故事也为家长如何教育子女提供了一个良好的范例，它可以提示和帮助家长提高对子女教育的艺术性。这样，这篇课文的功用就又得到了开发。

四、识字与写字。

1．在把握生字读音时，教师应提醒学生注意以下几点：

虽不要读成suí；

玫瑰的瑰不要读成ɡuì；

泣读qì，不要读错。

2．在指导写字时，要注意：励字的左半边不要写成历；

卷字的下半部分不要写成匕和巳；

练字的右边不要写成东；

叙字的右半部不要写成反文旁儿；肃字的笔顺是：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

五、建议本课教学两课时。