教学目标
1. 能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥，认识立刀旁；在老师的指导下正确描写到、刮、浅、淡。
2. 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的绿。
3. 感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
重点和难点
1. 识记本课11个生字。
2. 能联系学生已有经验，说说所有的绿集中起来的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
3. 感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
教学准备
图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。
教学过程
一、 激发兴趣，揭示课题
1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
3、板书课题：7、绿
4、全班齐读课题。
说明：
低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。
二、 初读课文，学习生字
1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、指名分小节读课文。
教学生字倒、到、按，注意读音。
3、学习其余生字：刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处
（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？
（2）抽读生字字音。
（3）出示生字刮、找、挤、指、挥。
这些生字都是表示动作的词，我们一起来做我说你做游戏。
（4）出示淡、浅
①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？
②书空浅的右半部分。
③说说它们的的反义词？（淡浓 浅深）
（5）出示处
①它和我们学过的哪个字很相似？（外）
②让学生自编顺口溜：如外伸长手臂处处处。
说明：
识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。倒、到、按的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。刮、找、挤、指、挥都是动词，可以通过我说你做的游戏来帮助学生理解字义。淡、浅都有三点水，巧的是连它们的反义词浓，深也都有三点水，教师可以对此进行归纳。处则可以通过给外编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。
三、 诵读课文，感悟体会
1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2、板：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡）
3、感受绿的多：是不是只有这些绿？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）
4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。
5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道出奇是什么意思吗？
6、齐读第一、二小节。
7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。
（1）轻声地、自由读三、四、五小节。
（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。
随机：第三小节：
（1）出示文中插图和说话练习。
说一说：
风中的 是绿色。
雨中的 是绿色。
阳光下的 也是绿色。
（学生看图，挑选其中一个交流）
（2）指名读，全班读。
第四节：
（1）出示文中插图，帮助学生理解。
（2）指名读，男女生对读。
第五节：
（1）出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。
（2）指读，师范读，全班读。
8、全文朗读。
说明：
文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
四、拓展运用，指导写字
*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？
2、学生交流，句式训练
春天到了，校园里 。
公园里 。
田野里 。
3、试背课文。
4、指导写字。
（1）做写字准备（手指操、写字歌）
（2）观到、刮、浅、淡4个字。
（3）注意共同点：左右结构：到、刮左宽右窄，浅、淡左窄右宽。
（4）学生书写，教师巡视。
说明：
拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯为重点，教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察生字各部分在田字格中的位置，使学生养成先观察再落实的写字习惯。