教学目标：

1、能理解积累词语失魂落魄，分清魂、魄两字的字形。

2、能体会背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲和母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。

3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。

教学准备：

预习要求：

1、阅读老师提供的材料初步了解梁晓声其人。

2、理解失魂落魄的意思，分清魂、魄两字的字形。

3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。

教学过程：

一、 反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。

1、 交流对梁晓声的了解。

2、 揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。

4、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。

六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

摘自梁晓声的《母亲》

二、 从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。

1、反馈预习情况，指导区分魂、魄的字形，理解词义。

出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读）

l 一起写一写魂、魄两个字，记住字形。

l 反馈失魂落魄的意思。

2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。

三、深入学习课文131节，体会句中包含的作者的情感。

1、分角色朗读131小节，想想这部分主要写什么。

2、交流板书。

3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。

作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。

（1） 第一组： 妈

妈

（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。）

（2）第二、三组：

l 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

l 交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。

l 体会此时此刻我的心情

（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。）

4、 感受这次要钱买书经历对我的震动。

a) 引读：

b) 那一刻我有了许多新的发现：

说说我第一次：

5、联系前文内容将我鼻子一酸，攥着钱跑了出去中省略的内容说出来。

四、理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。这句话的含义，体会母亲对孩子的这份深情。

1、引读第二部分的内容。

2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。这句话的含义，

l 再次引读：

l 引到关注那个女人的话和母亲说的我挺高兴他爱看书的！

l 补充资料，体会母亲的伟大在于她的远见。

l 选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。

出示：为了 ，母亲宁愿

不管都

五、总结全文，布置拓展阅读

1、总结。

2、课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》。