一、引入：

（开门见山）师：生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的这个故事讲的就是这样一件事。《找骆驼》我们首先来看一看被人们称作沙漠之舟的骆驼.

二、初读课文，感知大意

师：从前有一个商人，走失了一峰骆驼（播放课文朗读）

生：欣赏课文朗读

师：课文中有好多的人物对话描写，你知道他们都是谁吗？

生：商人和老人

师：对，在对话中虽然有些没有提示语，但我们也很清楚他们是谁，也能体会到人物的思想感情。

师：你更喜欢文中的哪个人物？

生：老人。

师：你为什么喜欢他？

生：我喜欢老人是因为他聪明。

生：我喜欢老人是因为他爱帮助人。

生：我喜欢老人是因为他善于观察。

师：把你喜欢的人物读一读，注意读出语气。

生：自由朗读

三、指导分角色朗读

师：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？

生：着急。

师：当他遇到一位老人时是怎么做的？

生：赶上去。

师：会用什么样的语气问？

生：着急。

师：那谁赶上去读一读？

生：（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？

师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？

生：有礼貌。

师：你从哪些地方看出来的？

生：商人在说话时用了老人家。

师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！

生：（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？

师：谁还来读一读？

生：（读老人的话）

师：老人会用什么样的语气答？

生：不着急、稳重。

师：那谁来读一读、

生：（读老人的话）你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛？

师：有点跛的左脚是什么样的？

生：就是左脚是瘸的。

师：谁来演一演？

生：（演左脚有点跛）

师：谁表演得最像？

生：×××

师：那好，老师就把这朵小花奖励给他。

师：老人的稳重谁还能再读一读？

生：（读老人的话）

师：现在稳重多了。

师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？

生：会感觉很高兴。

师：他为什么会高兴呢？

生：因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。

师：商人会怎样说这样短短的两个字？是的

生：读商人的话（是的）。

师：老人又问：

生：读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？）

师：商人这时会

生：更高兴。

师：谁带着这样的语气读一读？

生：（读商人的话）不错。

师：老人又问：

生：（读老人的话）是不是缺了一颗牙齿？

师：你来回答。

生：（读商人的话）对极了

师：商人这时

生：高兴到了极点。

师：急忙问：

生：（再读商人的话）

师：可老人什么样的语气回答？

生：不着急。

师：读一读老人不着急的语气。

生（读老人的话）那可不知道。

师：商人这时会

生：愤愤不平。

师：愤愤不平是什么样子的？

生：生气的样子。

师：但老人还是不紧不慢地说：

生：（读老人的话）

师：老人是个什么样的人？

生：聪明的人。

生：爱观察的人。

生：爱动脑筋的人。

师：对，老人就是一个这样的人。板书善于观察、勤于思考

师：最后商人在老人的指点下

生：终于找到了走失的骆驼。

四、指名分角色朗读，对话表演。

师：咱们下面就演一演商人和老人。

生：（表演课文内容）

师：谁表演得最出色？

生：×××

师：那老师就把这朵最美丽的小花奖励给他。

师：刚才我们表演了老人和商人的对话，你能根据老人的观察思考出骆驼的样子吗？（出示课件）

生：能。

生：这峰骆驼左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙齿。

六、课后拓展：

师：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？

师：把你的想法写在小本本上，下节课咱们交流。

师：这节课就上到这里。同学们在再见。

生：老师再见。