《望月》是一篇形质兼美的散文，形散而神不散，全文围绕月来写，读完文章，在脑海中会浮现出三幅画面：月夜江景图月下对诗图赏月幻想图。于是我想就这三幅图展开教学，体会月色之美和小外甥的活泼可爱。

第一部分月下江景图其实也就是作者赵丽宏眼中的月；月下对诗图中的月中饱含的是千百年来月亮在诗人眼中的形象；而赏月幻想图中尽显童趣，是小外甥眼中那轮调皮可爱的月。

在教学第一部分时，我紧抓文章第二段中的关键词句，让学生感受体会夜色之美，从喷洒、镀、黑色剪影、隐隐约约等词中体会月色朦胧温柔和语言文字之美。对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，赋予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美好祝愿。读文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充对诗，感受一轮多情的明月。在第三部分，紧扣小外甥那奇妙的比喻句来感受月亮的变化，结合图片让学生感受比喻的奇特和巧妙，读出月亮之可爱和小外甥之聪颖。并调动学生主动性和想象力，在此处加了一个说话训练，在你眼中，月亮还像什么？在学生奇特的想象中，一节课也快乐地到了尾声。

同一轮明月，千古未变，可在不同人的眼里，就不一样了，这又是为什么呢？学生此时很容易体会到，因为人的心境不一样，看待事物的态度也会不同。

教学中，遗憾的是指导学生有感情地朗读课文还不到位。