宋定伯捉鬼教学设计之二是小编给大家的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

宋定伯捉鬼教学设计之二

教学目标：

理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魅并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想;培养同一题材文章的比较阅读能力;树立人能战胜邪恶的思想。

教学重点、难点：

培养同一题材文章的比较阅读能力。

教学性质：

以练为主的自读课。

教学时数

1课时。

教学内容和步骤：

(一)学生自读课文，借助书上注释和工具书自行解决生字难词，将课文译成白话。

(二)学生以讲故事形式交流自读结果，教师要注意学生讲解中反映出的理解上的问题，及时订正，或提出理解不准确的地方要求学生补充解释。

(三)比较阅读。阅读下面一篇短文，回答后面的问题。

陈在衡先生，和蔼有风趣，年六十余。暮行郊野间，见二人笼灯前行，就火吸烟，久而不爇(点燃)。其一人问曰：君过首七(首七，即第一个七天。古丧欲中有祭七之说。即人死后每七天一祭，一直祭到七七，认为死者灵魂才能升天。因为未过首七，所以下文有阳气未尽之说。)未耶?陈讶其语，漫曰：未也。其人曰：宜哉，阳气未尽，故阴火不燃。陈悟为鬼。佯曰：世言人畏鬼，信乎?鬼曰：非也!鬼实畏人!陈曰：人何足畏?曰：畏啐。陈即长吸而啐之。二鬼退至三步外，张目怒陈曰：汝非鬼也?陈笑曰：实不汝欺，吾乃与鬼相近之人耳!再啐之，各缩其半;三啐之而灭。

(选自《金壶七墨》)

1.文中陈在衡与课文中的宋定伯都是不怕鬼的人。当陈在衡听到君过首七未耶?的鬼话后，为什么讶其语并漫曰：‘未也’。

2.陈在衡知道自己遇上了鬼以后，用什么方法获得鬼的信任，并掌握了制服鬼的方法?

3.陈在衡与宋定伯两人在制服鬼的过程中都表现了他们的从容机智，他们两人的性格有无相异之处?如有，表现在哪些地方?

4.与课文比较，上述语段在叙述故事、刻画人物方面有哪些异同?

5.以不怕鬼的故事为题，召开一次故事会，看谁讲得好。

(四)综合课文与以上短文，归纳出两者共同的寓意。

(五)背诵课文。

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