《亡人逸事》教学设计
一、教学目标
1.过程目标
培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。
2.情感、态度价值目标
通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
3.知识目标
了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用
《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。
教学重点：细节与感情。
教学难点：培养学生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教学对象及其学习需要分析
本课教学对象是高一年级的艺术班学生，他们思维活跃，肯动脑筋，独立思考，分析和自学能力强。学生对信息技术掌握更不错，每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。
他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。他们的积极性更高，善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施本课教学，对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。
四、教学媒体选择及应用设计
1.学习环境选择——局域网
2.学习资源类型——多媒体课件（作者图片、背景音乐、资料等等）
3.网址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站
五、教学流程图
步 骤 | 教学网站呈现内容 | 学生活动 | 教师活动 |
新课导入 | 苏轼《江城子》（回忆亡妻导入） 孙犁《悼内子》（比较阅读） | 鉴赏、分析、体悟 | 设计导语，导入新课，《亡人逸事》。 |
检 测 预 习 | 课前网络搜寻、学习资料 | 利用搜索引擎查找作者资料，有关对《亡人逸事》的背景和孙犁的资料。 或显示学生课前所作的有关学习资料的搜寻结果。 | 在局域网上传课前准备的资料或课件、网址 | 接收学生课前预习作业，并将最优资料供给所有学生。 |
课前通读孙犁儿子回忆父母的文章 | 展示4个片段（PPT） | 学生阅读赏析 | 通过网络检查每个学生写的感悟。 |
课前认真阅读课文 | 作业：用两个字归纳课文每小节段落大意。 | 分别归纳交流 | 接收学生作业，并显示。 |
新课学习 | 细节描写 | 整 体 | 找出文中的细节描写 | 搜索标注 | 检测作业完成情况 |
选一个打动你的细节具体分析由此体现出来的人物性格 | 两两交流后主动举手点评 | 点评引导 |
硬 件 | 课文段落 分发补充资料 | 外貌描写 动作描写 心理描写 语言描写 | 提问： 细节描写有什么作用？ (答：显示人物性格) |
软 件 | 视频：MTV（孙犁夫妇合照和音乐） | 情感推向高潮 |
人物情感 | 孙犁对妻子的深厚感情 | 引导归纳 | 深入体会 | 作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激 |
拓展阅读 | 细节描写——朱自清《背影》片段 | 视频《背影》节选资料（含朗读） 分发《悼亡妻》节选资料 | 对比体会细节描写的作用： 1、 父亲的背影 2、 橘子的颜色 | 讨论法、点拨法：指导学生分析人物性格，体会作者情感。 |
巴金《悼亡妻》 | 语言、行动为重点 |
课堂小结 | 了解散文的塑造人物体现情感的写作手法——细节描写。 学会从细节入手分析散文。 学会用朴实语言蕴涵深切的感情。 |
作业练习 | 当堂习作交流：细节描写表现亲情 |
六、教学效果评价
1.人机互动、师生互动。通过在局域网环境下的多媒体教学，使师生之间的互动更加强，互发课件，共享资源，教师控测全体学生的学习情况。
2.对课文的整体阅读理解转化成细节切入，既直观形象又趣味横生。学生充分调动自己的感官，将多媒体、补充材料与语文合一，快速培养和提高了学生的综合素质能力，在语文课上他们学到了更多。
3.对人物刻画艺术理解深刻，学生通过人物的、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的不同性格。将作者的平实感人的刻画人物手法化用到自己的写作中去。通过视频教学，学生更能留意许多细节和强化认识，加深对人物形象的理解。