《我与地坛》学案

课内预习学案

【学习目标】

1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。

2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。

3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。

【自读提示】

思考下列问题，整体把握文章。

1、 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？

2、 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？

【检查预习】

1、给加点字注音：

剥蚀（ ） 柏树（） 恍 惚（） 隽永（）

猝然（） 坍圮（） 恪守（） 隽秀（）

2、给加点字注音， 并释词：

熨帖：意蕴：

宿命：恪守：

亘古不变：

窸窸窣窣：

3、【关于作者】

史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

课内探究学案

一、学习目标：

1、掌握课文基本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。

2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。

3、品味文章的景物描写特色。

二、学习过程：

（一）我与地坛

探究一：

1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那 又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）

2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。