设计理念：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 目标要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 教学方法： 1.巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。 2.自主学习.小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性，让学生在学习的过程中产生愉悦感．提高学生参与学习的积极性和有效性． 3.以读促讲的方法。以读为主旋律，让学生充分感受小池塘的意境美，触发学生的情感体验． 教学重点：感情朗读课文，感悟春天小池塘的美. 教具准备： 投影、乐曲 设计流程： 一、创设情境,导入课题1、播放<<春天在哪里>> 师：小朋友，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边.她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。.2、出示课题，齐读题目 (设计理念：良好的开端是成功的一半。与课文的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.) 二、朗读全文, 整体感知, 1.师：醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧.2.师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍. 3.学生自由朗读课文整体感知。（可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读） (设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.) 三、品读课文,入情入境 （一）、学习第一自然段。 1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。 （学生自由地放声朗读）. 2、师：课文中把小池塘比作了什么？ 生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。 3、教师用简笔画“大眼睛”。 4、师：你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）生１：水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。 ２：池塘边的芦苇像长长的睫毛。 5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗? 自己练习读一读。 6、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长的”。师生赛读(设计理念：直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意．教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情．提高学习效率．) (二)、学习第二自然段。 1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么？请小朋友读一读课文的第二段. （3）师：白天，这只“大眼睛”里能看见什么？（指名说，并板书板画：白云、太阳）晚上呢？（指名说，并板书板画：月牙、星星）

（4）这段中你最喜欢哪一句？那你能不能把这句话读好？（指名读句子3—4人，同时相机板书：白鹅、气球、小船、珍珠）

（生在读中：“白云”一句读得好/师：老师仿佛看见白鹅还在游动呢;“月牙”一句读的太重/ 师：夜晚真静啊，不能吵醒小池塘。）

（5）男女生合作读这段

4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象 5.、小组交流- 生１：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。 生２：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。 生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花。 6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！小朋友边读边在脑子里画画. 7、师：请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读） 8、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助插图背诵） (设计理念：借助投影更加形象.生动的再现了小池塘之美。通过配乐，比赛，指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。学生在积累体验中，也进一步体会到池塘美、春更美。) ( 三)、齐读第三自然段。 师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界. 四、总结全文,课外延伸1.大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。

2.摘抄古诗<<小池>>（设计理念：鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察，发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感，课外的延伸加深了学生对课文的理解，同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。）