重点难点

1．理解这首 诗的主题。

2．体会这首诗的清新的情味。

3．理解运用拟人的修辞方法的作用。

难点解析

师：请同学说说作者的情况。

生：郑愁予，1933年生，中 国台湾诗人，诗集有《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选》《雪的可能》《寂寞的人坐 着看花》等。这篇课文选自《郑愁予诗的自选》，写在1979年。

师：第一 段写的是什么？

生：这一段写的是春 雨到来的时间、环境。四月，初春 ，还有淡淡的余寒。田圃 冷冻，牧场枯黄，雨塘寒浅，小溪暗哑。

师：这首诗采用第几人称？运用了什么 修辞方法？有什么作用？

生：这首 诗采 用的是第一人 称，运用了拟人的修辞 方法。这样写让小读者感到亲 切、生动，从而 被春雨的温柔的 爱意深深地打 动。

师：第一段和第五段是怎样相互照应的？

生：第一段的3－6句和1、2两句相照应。“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹 ”照应第一句“等待久了的田圃跟牧场”。“当 鱼塘 寒浅留滞 着游鱼小溪渐渐暗哑歌 不成调子”照应第二句“等待久了的鱼塘和小 溪”。第五段和第一段相互照应。这样写便使内容 联系紧密 ，结 构紧凑。

师：诗人对生活在中国大地上的儿童表达了怎样的心意？

生：诗人通过 春雨向生活在中国大地上的儿童表达了温柔、亲切的爱，表 达了对他们的深切的祝福；祝福他们自由、快乐、勇敢地生活，充满希望地生活。