二 年级语文学科教案、学案一体化设计

课型 新授课 课题 10、葡萄沟 课时 2课时 授课人

教学目标设计 1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法设计 1、情景教学法：让学生在多媒体创设的情景中充分展开想象的翅膀，激发学

习的兴趣。

2、游戏识字法。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、导引目标，激发情趣

导言：听说新疆的吐鲁番有个好地方。 想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 1、下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、初读课文，读准字音

二、自主体验

１、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

２、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？ ３、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？⑴ 让大家一起画图理解“茂密”。⑵ 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”。４、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？⑴ 用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。⑵ 出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。⑶ 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

５、演一演，夸夸热情好客的老乡。 6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？7、观察、品尝葡萄干。

【重点难点】

1、识字与写字。

2、理解本课词语的意思。

【识字】

⑴ 揭示课题识字： 沟

⑵ 查找地图识字： 疆 鲁 番 维 吾

⑶ 以旧带新识字： 难──堆准──谁──维语──吾

⑷ 利用形声字特点识字： 堡 沟

⑸ 形近字对比识字： 密—蜜

⑹ 编字谜、猜字谜识字： 多──句（够）；弟弟站在木头边（梯）。

⑺ 联系生活识字：梯（电梯）维（维生素）蜜（蜂蜜）

【写字】

⑴发现规律“双胞胎”：蜜──密（形似）沟──够（音近）

同偏旁：搭──摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）。坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

⑵ 重点指导

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、一字组多词：

蜜：蜂蜜 蜜蜂 甜蜜 蜜罐 酿蜜

密：密码 秘密 密封 茂密 密林

4、辨字：

同音字：密（密切、亲密）

蜜（蜜蜂、甜蜜）形近字：季（季军、春季）坡（坡田、陡坡）

李（桃李满天下）披（披风、披肩） 【词语全解】

茂密：茂盛而繁密。 运用：人们爱到这棵枝叶茂密的大榕树下去纳凉。热情：热烈的感情，感情热烈。 运用：小芳是一个热情大方的孩子。

1、自主朗读课文，了解课文内容，圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式自主识记生字。

2、小组合作：互学互教认识生字。

3、集体认读交流识字方法。

4、游戏:“开火车”巩固识字。

5、口头组词

6、指导朗读。

7、练写生字。

（1）、教师指导重点字。

（2）、练习正确书写。

8、积累文中的优美词语。

课堂练习：

一、看拼音写词语

pú táomào mì wèi dào

（ ） （ ）（ ）

chéng shú zhēng fā xīn jiāng

（ ） （ ）（ ） 

shān pō tī tián

（ ） （ ）

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三、拓展升华

１、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

２、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。喜爱：对人或事物有好感或有兴趣。 运用：看着这本书她眼里流露出喜爱的神情。 【词语积累】

1、近、反义词：

近义词 茂密──茂盛喜爱──喜欢热情──热心、热忱有名──出名流动──流淌五光十色──五颜六色

反义词：热情──冷淡流动──固定 城市──乡村展开──收拢 2、优美词语：

葡萄茂密凉棚碉堡一大串五光十色 3、多音字钉：dīng（钉子、铁钉） 分：fēn（分开）

dìng（钉马掌、钉木板） fèn（水分）

干：gān（干涉、干脆） 好：hǎo（好事、好人）

gàn（干部、干事）hào（好学、好奇）

种：zhóng（栽种、种瓜） zhǒng（种子、种族）

二、在正确读音后面打“√”

好客：hǎo 水分：fēn

hào fèn

钉着：dīng 阴：yīn dìng yìn

三、在括号里填上合适的词

的枝叶的葡萄

的凉棚 的老乡

的葡萄干的沙果

四、按原文填空

葡萄种在的梯田里，的枝叶向，就像搭起了，到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有、、、、，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，的维吾尔族老乡，准会摘下的葡萄，让你吃外够。

板书设计 ↗ 葡萄 ↘

葡萄沟 → 景色 → 美

↘ 人心灵↗ 课后反思 上完课之后，感觉到有些完美的地方：如在品词读句时，教师的过渡句不是很流畅，引导学生体会葡萄的多时，还有个“一大串”的好词。另外因为时间的关系，课前本来还安排了一个句子操练，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这个句子来训练学生说话的。并可在此地方拓展，引导学生从“形状、颜色、味道”三方面来描写自己喜欢的一种水果的。在今后的教学中，还需继续努力，争取改进。