《它们怎么睡觉》教学设计1

教学目标：

1.认识本课的6个生字，7个认读字，读准字音，了解一些词义,指导学生写好2个字。

2.朗读课文，知道并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。

3.了解一些科普知识，激发学生探索自然的兴趣。

教学流程：

一、谈话引入：

同学们，我们每天都要睡觉，睡觉对我们大家来说太熟悉了，可是你知道自然界中的动物是怎样睡觉的吗?今天，我们就学习十七课：它们怎样睡觉。(齐读课题)

二、初读课文

1.请你们轻轻地打开书，自由读课文，要求：读正确、不丢字、不加字。

2.刚才同学们读得可真认真，老师这儿有几个你们刚才认识的生字朋友，谁能叫出它们的名字。

出示生字

(1)本课生字：抽读卡片 开火车读

(2)词语：

怎样 抓住 小狗 尽管 蝙蝠 吊起来 千奇百怪

师：这些朋友又回到句子中，你还能读准吗?

(3)出示句子

l 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

l 尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

l 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。

l 蝙蝠睡觉的样子最奇特。

3.请你们再读课文，把句子读完正确、比较流利。读后标出自然段，用手势告诉老师，全文共有几个自然段。

4.分自然段朗读课文，其他同学听：读的是否正确，比较流利。(评读)

三、感悟课文

1.请你们快速地读课文，找一找，课文介绍了哪些动物?

2.你最喜欢哪种小动物睡觉的样子，为什么?然后和同桌说说，再介绍给大家。

3.学生交流

·喜欢小鸟睡觉的样子

(1)指名说说、读读。

(2)出示鸟睡觉图。问：

(3)大家扮作鸟表演表演鸟怎样睡觉。(请同学们抓住铅笔，把铅笔当树枝)

师描述：闭上眼睛，鸟睡着了，起风了,风越吹越大。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

(4)小鸟睡觉时抓树枝的爪抓得多紧啊!你们体会着读一读吧。

·喜欢小狗睡觉的样子

(1)指名说说，读读

(2)出示小狗睡觉图：看!它们的耳朵挨着地，睡得多香啊!书上哪个词语形象地描写出狗睡觉的样子?(挨)你看，一个“挨”字把小狗睡觉的样子写得多生动、多准确啊!

(3)我们学学小狗睡觉的样子，把桌面当成地面，怎么做?(耳朵挨着地面)师描述：天渐渐的黑了，小狗睡着了，瞧!睡得多香啊!(安静后出现声响)这么快就醒来了?——(拍手)马上醒来!

师：多机警的小狗呀，就算是睡着了，耳朵还那么灵，动作还那么敏捷。小狗睡觉果然奇特。

(4)小狗睡觉的样子多有意思呀!谁来读读?(生读)

·喜欢小马睡觉的样子

(1)自由读 指名说说 读读。(马站着睡觉)

(2)出示小马：看到小马这样睡觉你想对它说什么?

(预设：提问小马站着睡觉累不累。如果学生不问，老师可提问。)

(3)谁能当小马来回答?(学生不能回答可老师解释)

介绍马站着睡觉不累的原因：根据动物学家分析研究，发现马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间的站立，但疲劳程度反应比其他动物轻许多。而且，马站累了，前后腿还会交替轮换呢。

(4)小马够聪明吧?请你们把这种感受读出来?齐读

·喜欢蝙蝠睡觉的样子

(1)指名说说(蝙蝠睡觉的样子最奇特。)

(2)请你读一读蝙蝠睡觉的样子。

(3)出示文字，自由读一读，体会蝙蝠睡觉的奇特。

(4)蝙蝠困了，要睡觉了。谁想送它去睡觉?

(把蝙蝠图片摘下来，让一个同学送它去睡觉：你为什么让它这样睡觉?-吊)

(5)欣赏动画片：蝙蝠为什么把自己吊起来睡觉。

(6)孩子们，请你们仔细看这自然段，先写什么?又写了什么?(指名说)

(7)我们合作读读，我读“蝙蝠睡觉的样子最奇特”，你们读“怎样奇特”。

(8)蝙蝠睡觉的样子多有意思啊!快读一读吧!看谁先把蝙蝠睡觉的样子记在脑子里。(自由背诵---指名背诵—师生轮背)

4.小结：通过刚才的学习，你们知道了什么?(四种动物怎样睡觉)，此时此刻，你想说什么?

(5)出示课件 第六自然段(学生齐读最后一段)

四、扩展知识。

(1)你还知道哪些动物怎样睡觉?

(2)教师利用课件，为学生介绍一些动物睡觉的知识。

(看，鱼怎么睡呢?这是千奇百怪中的一怪。猫头鹰呢?睁一只眼闭一只眼睡觉，这又是一种……千奇百怪呢，永远也看不完。)

过渡语：课文都读懂了，课文中的生字词我们掌握得怎么样呢，我们来学习生字。

五、指导写字。

(1)出示“怪”

①读读生字卡片。②组词 ③怎样记住这个字呢? ④范写

(2)出示“吊”

①读一读 ②组词

③看老师写，上面的口要写在横中线的上边，下面的巾字要写得稍微宽些，最后一笔竖要写得直直的。

提示：要写字了，我得先看看你们的姿势。先描一个再写一个。看谁又快又好。

总结：写不好没关系，只要认真写，多练习，谁都能写好。

《它们怎么睡觉》教学设计2

教学目标：

1、知识目标：学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁“衣字旁”(衤)。

2、能力目标：能正确抄写指定的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

3、情感目标：知道动物睡觉的姿势千奇百怪，感受到大自然的奥秘。

教学重点：

1、学习生字新词，指导书写。

2、朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学难点：

了解动物睡觉的姿势千奇百怪。

查阅资料：

上网查阅

教、学具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，带疑导入：

孩子们，喜欢小动物吗?想了解一下它们是怎样睡觉的吗?这节课，我们来学习课文的17课，(相机指导“怎”字)

板书：17它们怎样睡觉

读了课题，你有什么问题想问问的吗?

二、整体感知，了解课文内容：

1、师：我们先来借助拼音拼读课文，注意要读准字音。

2、指名分自然段读课文。(要求：读的同学声音洪亮，词句连读。听的同学注意力集中，一会儿要给同学评议的。)

3、课文我们读过来，想一想：它们指的是谁?在书中圈一圈。

4、生汇报师贴图：(鸟图、马图、狗图、蝙蝠图)

三、细读课文，感悟动物睡觉的姿势千奇百怪：

1、师指板书说：它们到底怎样睡觉呢?读一读，画一画他们睡觉时的样子，并用一两个词写写自己的感受。

2、你对哪种小动物最感兴趣呢?可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。

3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢?快给大家介绍介绍吧!(随机指导朗读)

(1)鸟

a、师：哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子?大家都来读一读。

b、现在，大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解，谁还想再说说。

比较下面两句话哪句好，为什么?

1)有的鸟睡觉时，用爪抓住树枝。

2)有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

c、你理解得真好，能把你的理解读出来吗?(自由读——指读——评读)

师：鸟爪多么有力呀!引读：

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

想像：树枝被风吹得摇摇晃晃什么样?(用手做动作)

(想像读——指读)

过渡：这么大的风，小鸟都掉不下来，此时，你想对这只鸟说什么呢?(了不起……)

d、带着这种感受再读读第二自然段。

(2)狗

a、从他的介绍中，你感受到了什么?

b、去掉括号里的词(一点儿、马上)，你还有这种感受吗?

c、填上括号里的词再读一读——指读——评读。

(3)马

a、指名介绍。

b、为什么马站着睡觉不觉得累呢?(插入小知识)

c、自己读读第四自然段。

(4)蝙蝠

a、谁最喜欢蝙蝠，说一说它是怎样睡觉的?生介绍。

b、师：现在，我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。

c、看图填空：

它们头( )，脚( )，把自己( )。

d、补充：有一种宽蝙蝠，它吊着睡觉，几个星期都可以一动不动。e、老师也想和你们一起读读，行吗?要求：我读第一句，你们读第二句。

小节：这恐怕是其他动物办不到的。

e、按提示背诵，也可读读。

蝙蝠睡觉的样子最( )。它们头( )，脚( )，把自己( )。这恐怕是其他动物办不到的。

四、拓展延伸：

你还知道其他动物是怎样睡觉的吗?

五、总结全文：

小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢?齐读最后一个自然段。现在，你知道“千奇百怪”什么意思吗?(结合上文和课外资料了解“千奇百怪”的意思。)让我们带着对“千奇百怪”的理解再一次读课文，这次，你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。

六、学习生字：

过渡：这课书的内容很有趣，这课书生字的结构也很整齐，我们一起读读这些生字：

怎被最抓狗吊怪

1、挑出笔画多的字：“最”，记形，组词。

2、指导书写“最”。

(1)整体观察：这个字是什么结构?你最想提醒大家哪一笔?

(2)范写——描红——生写，师巡视指导——评议

七、布置作业：

1、把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗?

2、写生字。

板书设计：

17 它们怎样睡觉

鸟图 抓

狗图 挨

马图 站 千奇百怪

蝙蝠图 吊