讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵;他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。

【设计理念】

根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学准备〗

1、课文插图。

2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。

〖教学重点〗

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学难点〗

1、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学过程〗

一、图画音乐导入

教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生感受。提问：

你知道图中的这个小男孩是谁吗?说说你了解的王二小吧。

(板书课题——王二小，学生认识“王”字。并说说你是怎样记住的)

二、新课呈现

1、教师范读课文。

2、利用插图训练说话并引出生字，认生字：

⑴分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么?认识生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。

⑵补充图四：

结果怎么样?认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

三、读通课文

学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

四、阅读理解

1、找一找：

找出与三幅图相对应的课文段落读一读。

2、汇报：

学生喜欢哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：

用“一边……一边”说话;想象敌人会怎么“叫”?动作示范，理解“顺从”等指导。

五、整体感知，领悟人物

1、提问：

通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子?为什么?

2、齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，师生同唱。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课的生字、新词。

2、教师指导书写生字。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话

二、指导书写

1、学生先观察例字，看看如何写。如：每个字的每一部分在田字格中所占的位置;每个字的笔画顺序如何等等。

2、学生认真描红并书写，教师巡视指导。

【板书设计】

王二小

一边-……一边

小英雄带路

被杀害