五柳先生传

邵东两市镇工农中学吕辉耀

教学目标：1、掌握作者、体裁、生字。

2、理解难字、句、文的含义。

3、刻画人物个性。

教学重点：1、2、3

教学难点；2、3

教学方法：情趣教学、自主、互助、讨论式。

教学过程

一、导入新课，简介作者、体裁，板书课题。

上课前，我们先搞一个活动。老师这里有几道抢答题，全班分两组，看哪组同学

站起来最快，回答得最准。看哪组同学预习得最好。

1、曾为我们描绘了世外桃源般理想社会的作者是谁？（学生踊跃抢答，两组难分高

下）

2、谁能上台来帮老师介绍一下他？（有的直接站在座位上回答，只有站在台上来回

答的才是听清了要求的，对大胆上台的同学给予掌声表扬鼓励）

3、（画简笔画）“采菊东篱下”，这句千古名句的下句是什么？（悠然见南山）

4、这种田园生活是作者所向往的，我们今天将学习反映他志趣、爱好的另一篇文

章《五柳先生传》，从这个“传”字可知文章的体裁是（传记、自传）？（板书课

题、作者、体裁）。

二、检查生字预习情况。（七个生字，每小组的第一位同学作代表读，再全班齐读）

嗜（shi）好辄（zhe）吝（lin）箪（dan）汲（ji）褐（he）俦（chou）

三、自由读文，注意节奏。（教师范读几个长句的节奏）

四、根据注释自由读文，分组讨论，理解难字、句、课文含义。

1、学生互动，小组内互相解答。

2、学生质疑，学生解答。

3、老师质疑，师生解答。

4、指名翻译全文。

五、学习课文，思考、讨论。

1、（请全班朗读水平最高的来读第一段，其余同学思考）

这篇自传写了五柳先生哪些性格、志趣、生活？

2、（全班默读第二段）作者对五柳先生的性格、爱好、志趣持什么态度？用文中

一个字来回答。

3、文中的“不慕荣利”与赞语中的哪一句话相照应？齐读名句。（不戚戚于富贵

不汲汲于名利）这句话的意思是什么？

4、讨论：“不慕荣利”是什么意思？作者生活在黑暗的晋朝，他不堪忍受官场

的污浊而辞官归隐，不慕名利，作为学生的我们在学习中该不该有名利思

想？你怎样看待名利？

（分组讨论）

师：名利思想有消极的一面，也有积极的一面。赞成要有点名利思想的作为正

方坐左边，不赞成的作反方坐右边，各自带好书、笔、本子，在两分钟

内换好座位，准备三分钟，就开始辩论，擅长说的用说，不擅长说的，

就先写二三十个字的提纲再说，辩论时，可以为自己这方补充理由。

正方：1、我认为应该有一点名利思想，因为在学习过程中，如果没有一点名利

思想，就会消极、懒惰、得过且过，就会不思进取，这不利于学习。

反方：2、我认为不应该有名利思想。因为人只有没有名利的困扰，才能心安理

得地生活、学习、工作，而一旦有了名利思想，就会一心追求名利，

当名利得不到时，就会产生一种强烈的失落感，就会觉得活得苦、活

得累。

正方：3、我不赞成他的观点，因为有了名利思想，虽然他会活得苦一点、累

一点，但正因为有压力，他会更努力地朝着这个目标不断前进。试

问，天下有几个人不想成名？谁不羡慕名人？因此要有名利思想。

反方：4、我不赞成。我认为名利虽好，但名利钱财买不到人高尚的灵魂，如

果一个人醉心于名利，为了名利可以去弄虚作假，甚至不顾国家、

民族的利益，走上犯罪的道路，你还能说人应当追求名利吗？所以

我认为不该有名利思想。

正方：5、我方说要有一点名利思想，并不是鼓励大家过分地去追求，像有