教学目标：

1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。

2、会写众这样的品字结构的字，写得正确、端正。

3、在语言环境里理解、积累词语静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河等。

4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。

教学重、难点：

1、继续练习综合运用多种方法识字。

2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。

教具准备：字卡、词卡、课件

教学过程：

一、谈话引入新课：

师：昨天冯老师跟孩子们见了一面，发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐!你们快乐吗?

生：快乐。

师：嗯，我们大家都快乐!(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。

1、自读诗歌

师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、范读

师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。

师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢?

生：一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐，两个小朋友

师：哦，他们做了各种各样的?

生：游戏

师：所以心情特别快乐

4、开火车识字

师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

生开火车读词语。

师：注意看乒、乓，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是?

生读乒乓。

5、指名读。

师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读?这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。其他孩子看到大书，认真听他们把字音读准没有。

生分别读四个小节。

师：你读得挺好。

你读得真好。

6、师生合作读。

师：你们读得这么快乐，冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书，冯老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。

(师生合作读。)

师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。

三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。

(一)、学习第一节。

1、师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，大部分都是独生子女，经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢?(贴头像)

师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了什么游戏。

生：折纸船纸马、踢毽子、听广播。

2、师：这些游戏是什么呀?谁再来读读?

(指名读)

3、师：除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们一个你觉得最最好玩的游戏?让冯老师把这些游戏带回我们学校，让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。

生：我喜欢一个人看电视。

师：你喜欢看什么电视节目呢?

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