汉语词语的发展历程悠久漫长，但其实随着时间的推移,不仅词语本身在发生变化,词义也展现了多元的发展变化。下面小编带来人教版高中语文必修上册词语家族的光辉岁月教案设计2021，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1.通过对课内文言篇目的梳理，复习古今异义和一词多义现象。

2.了解词义扩大、词义缩小等6种词义演变的方式。

3.了解古汉语词义中的本义与引申义，理解词义的系统性特点。

【教学准备】

1.课前预习：梳理课内文言篇目的古今异义和一词多义现象。

2.整理不同词义演变的典型示例。

3.了解本义、引申义等古汉语词义概念以及比喻义、基本义等现代汉语词义概念。

【学习评价】

1.能理解6种词义演变的方式，并举出文言词语的相应例子。

2.能掌握分辨本义与引申义的方法，理解词义的系统性。

3.能用本科所学梳理课内文言篇目中的古今异义和一词多义现象。

【课前预习】

1.参考下列表格，梳理必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇目中的古今异义现象。

2.参考下列表格，梳理必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇目中的一词多义现象。

【教学过程】

一、导入

上节课，我们通过课内文言篇目，认识了汉语词语的发展历程。但其实，不仅词语本身在发生变化，词义也展现了多元的发展变化。今天我们就来感知和学习词语家族通过词义变化所展现出来的光辉岁月。

一、古今异义

1.分享课前预习成果：必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇目中的古今异义现象。

2.小组讨论：整合所发现的古今异义现象，可以发现词义的演变有哪几种情况？

3.词义演变的主要方式：

4.任务1：归纳课文中的古今异义词所属的情况。

二、一词多义

1.分享课前预习成果：必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇目中的一词多义现象。

2.小组讨论：对于同一个词来说，不同词义的地位是否相同？

3.古代汉语的多义词。

（1）定义：多义，指有多个义项（义项：词典、字典中对词的意义的分项说明）。

（2）古代汉语词的词义组成。

①本义：由字形分析出来并能用文献证明的词义。

②引申义：词义从本义的特点出发，沿着不同的方向，向的方面延伸而产生一系列新义，这个过程叫作引申，所产生的新义叫引申义。

（3）词义的系统性：词义通过引申，发展出相互有联系有次序的系列意义，这些意义体现出词义的系统性。

以绝为例：

4.任务2：利用词义的系统性，整理课内的文言文一词多义。

三、总结

古今异义和一词多义现象丰富了汉语的表达，也增加了我们后人阅读古文的难度。在今后的文言文学习过程中，如果能抓住这些语义规律，就抓住了文言文理解的关键点。

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