于忧患，死于安乐》，回答题目。（13分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【小题1】本文选自《》；作者是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，其地位仅次于____________，后世并称___________。（2分）

答案
【小题1】使……苦恼 通“增”，增加（各1分）
【小题1】略，扣住关键字，如“过”“入”“拂士”“出”等。（各2分）
【小题1】从他们都经受了艰苦磨练从而成就了大业的事实归纳出“天将降大任于是人也”的结论（1分），增强论证的说服力（1分）。
【小题1】必须进扣“生于忧患，死于安乐”的中心，观点与材料一致。事例1分，看法2分。

解析【小题1】试题分析：（1）“苦”在此为“形容词的使动用法”，意思是“使----痛苦”。（2）“曾”在此为“通假字”，意思为“增加”。
考点：本题考查对文言字词的意思的理解能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
【小题1】试题分析：翻译（1）句时，注意“恒是总是的意思，过是犯过错的意思，然是这样的意思”，还要使整个句子翻译的流畅性。翻译（2）句时，注意“入是在国内的意思，则是如果的意思，拂是辅佐的意思，出是在国外的意思，恒是总是的意思”，还要使整个句子翻译时保持流畅性、完整性。
考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。
点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
【小题1】试题分析：本文第一段列举了六位历史人物，他们有一个共同的特点，都经历了苦难---辉煌的过程，从而得出结论，要想成大业，必须要经历磨练。所以，第一段列举六位历史人物主要是引出本文的中心论点，作为论据证明论点，同时还能激发读者的阅读兴趣。
考点：本题考查议论文开头的作用的能力。
点评：议论文开头的作用一般有：（1）引出本文的中心论点，（2）作为论据证明论点，（3）激发读者的阅读兴趣。在解答此题时，作用分析一定要全面具体。
【小题1】试题分析：本文的中心论点为“生于忧患，死于安乐”，在我们的现实生活中有很多这样的事例。翻开中国的历史长卷，各朝各代的亡国之君，大多与居安忘危、堕落丧志、贪淫奢靡有关。秦王嬴政，叱咤风云，统一中国，自号“始皇帝”，幻想帝业永传，但不出两代，他的儿子胡亥就沉湎安乐，昏庸透顶，失信于民，使“千古一帝”留下的政权毁于一旦。隋王朝也只是维持了两朝，便朝政腐败、“奢华无度”而迅速垮台。而唐太宗李世民所以能开创“贞观之治”的业绩，与他“安不忘危，治不忘乱。虽知今日无事，也须思其始终”的忧患意识不无关系。他常常提醒自己：“不敢恃天下之安，每思危亡以自戒惧。”当然，由于阶级的历史的局限性，他们是不可能将这种思想贯彻始终，他们的政权是注定要失败的。但唐太宗这种居安思危、严谨临政的精神，确实显示出难得的清醒和深邃，至今仍具有深刻的警示意义和教育意义。
考点：本题考查学生根据文章观点谈阅读感受的能力。
点评：解答此题，首先要明确本文的观点，然后根据观点再联系生活实际来谈阅读感受。如本文的观点为“生于忧患，死于安乐”，根据对这一观点的理解，联系历史长河中的例子来谈阅读感受。