阅读理解、分析。　

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰怪哉，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

不知道！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

人都到那里去了？

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

读书！

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声（dǐng）沸。有念仁远乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齿缺曰狗窦大开的，有念上九潜龙勿用的，有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……

1．选文写了作者在三味书屋的几个生活片段，请你用简洁的语言概括一下。

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2．选文中画线的两句话中只要只有何表达作用？

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3．三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为何仍玩得有滋有味呢？作者这样写有何用意？

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4．请联系具体语句说说选文中的先生是怎样的一位老师。你认为作者对他的老师持什么态度？

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参考答案：

1．提问怪哉虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。

2．具体地表现了我碰壁后求知欲受到的束缚和挫折。

3．因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。

4．文中两个不常用，溜到花园去不是不可以，只是不能太多，太久普通总不过瞪几眼这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。 （意思对即可）