王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此，寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
【小题1】解释划线的词语。（4分）
（1）以头抢地尔（ ） （2）长跪而谢之（）
（3）遂许先帝以驱驰 （ ）（4）庶竭驽钝（）
【小题2】翻译下列句子。(4分)
（1）怀怒未发，休祲降于天
（2）由是感激，遂许先帝以驱驰
【小题3】【甲】文中唐雎是如何使秦王屈服的？【乙】文的诸葛亮为什么要报先帝、忠陛下？（4分）
【小题4】唐雎辅助的是危如累卵的安陵国，诸葛亮辅佐的是“扶不起的阿斗”，面对强敌，他们共同的品质是什么？（3分）

答案
【小题1】(1)撞（2）道歉（3）答应 （4）希望
【小题2】（1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（2）我因此十分感动振奋，就答应为先帝奔走效劳。
【小题3】唐雎用“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，然后“挺剑而起”，准备和秦王以死相拼，使秦王屈服。 因为刘备三顾茅庐“咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”，先帝“临崩寄臣以大事也”，所以诸葛亮感恩戴德，决心“报先帝、忠陛下”。
【小题4】提示：讲求信用、忠君爱国、不畏强暴（权）。

解析【小题1】试题分析：抢：是个多音多义词，在这里读“qiāng”，“碰；磕；撞”的意思；在“又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。（选自《口技》）”中读“qiǎng”，“抢夺；争夺”的意思。谢：古今异义，今义：感谢，古义：道歉。许：是个多义词，在这里是“答应”的意思，还有“多，零头之意，如：高可二黍许；拟声词，如：曳屋许许声”等。庶：也是个多义词，在这里是“希望”的意思，还有“平民；百姓，如：三后之姓，于今为庶；众；多，如：庶草茂则禽兽归之”等。
考点：本题考查学生对文言词语意义的理解能力。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
【小题2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。（1）句中的关键词有“休（吉祥）、祲（不祥）、休祲（吉凶的征兆） ”；（2）句中的关键词有“由是（由于这样）、感激（有所感而情绪激动，和现代汉语中的‘感激’意思不同）、遂（于是，就）、许（答应）、以（助词，表示语气的舒缓或调整节奏）、驱驰（赶着马快跑，这里是奔走效劳的意思）。最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
【小题3】试题分析：【甲】文中唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸，因此，当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说过“布衣之怒”，再就秦王的答话点出“士之怒”这个要害，然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未发，休降于天”歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且“挺剑而起”时，秦王就只剩下“长跪而谢之”一条退路了。这一场斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。【乙】文中诸葛亮回忆了“三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事“三件往事，从这三件往事中可以看出诸葛亮为什么要报先帝、忠陛下的原因。
考点：本题考查学生理解及概括选文内容的能力。
点评：这道题既考查了学生对文章的理解，更考查了在理解基础上的概括能力。但总体上难度不大。
【小题4】试题分析：《唐雎不辱使命》中秦王欲以“易地”的政治骗局，夺取安陵，不战而屈人之兵。唐雎出使秦国，既保安陵，完成了出使任务，又使秦王意识到安凌弱小之邦不可欺，以自身的凛然正气和镇定勇敢，不畏强暴的布衣精神直逼秦王束手就缚，自取其辱。在这场面对面的交锋中，唐雎在强敌面前,不畏强暴,能够镇定自若，不辜负主对他的期望，同时也表现了唐雎机智，勇猛过人，敢于挑战强敌的精神；诸葛亮原本是一个平民，但是刘备赏识他的才能，三顾草庐，诸葛亮为了报答刘备的知遇之恩，在败军的时候接受重任，在危难之际奉命出使；刘备驾崩之后，诸葛亮依然忠心耿耿辅佐刘禅，在出师北伐之前，临表涕零，给刘禅提出许多治国的良策。足见诸葛亮为人忠诚，有责任心，懂得报恩。唐雎和诸葛亮共同的品质是：讲求信用、忠君爱国、不畏强暴等。
考点：本题考查学生分析人物形象的能力。
点评：分析文章的人呢物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满。