（七）阅读下面的短文，完成1—3题。

　　读书的“体”与“用”

　　从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人;如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展尤其是知识生产的累积，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书?读什么书?怎样读书?读书有用抑或是无用?这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。

　　关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的实用功能。

　　从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活;通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。

　　然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”，这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。

　　从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”，这意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事。读书的根本意义是“人性养成”“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。

　　一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢?读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进?后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识和人生宿命的感叹。“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”，领悟人生的境界了。

　　归根结底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却常常陷于斤斤计较，带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。

　　雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的本体意义之所在吗?

　　(文/郑平，有删改)

　　1.下列对读书的“用”的理解，

　　A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功利诉求。

　　B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。

　　C.追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。

　　D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。

　　2.下列对读书的“体”的理解，

　　A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。

　　B.从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。

　　C.不断追寻读书的“体”，就可能逐步达到“从心所欲”的境界。

　　D.“好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容。

　　3.下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解

　　A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。

　　B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。

　　C.读书的“体”与“用”的差别就是读书有用和无用的差别。

　　D.对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。